一年级组语文教案认一认3范文(通用16篇)

语文教案  点击:   2023-11-18

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一年级组语文教案认一认3篇1

语文 -《认一认4》

《认 一 认 3》教 学 设计

教学目标:

1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,认清字形。

2、通过观察图画,认读拼音,联系生活等,初步了解这些字,并积累有关的词语。

3、在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣,有主动学字的愿望。

教学难点:

读准字音,认清字形

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友,今天呀,老师带你们去神秘的宇宙王国做客,好吗?

2、让我们闭上眼睛,踏着歌声出发!(播放音乐)(教师板画星空图)

二、出示图片,交友识字

(一)认识“日”

1、宇宙王国到了,你看到了什么?(学生自由回答)

2、是呀,宇宙王国不仅景色美丽,宇宙朋友还特别好客呢!瞧,他们来了,第一位是谁呀?(太阳公公)太阳公公还有一个名字叫“日”。

3、你认识它吗?是怎么认识的?谁能向大家介绍介绍它吗?

4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢!

教师讲述:在很久很久以前,天上有十个太阳,很多庄稼,树木都被活活晒死,人们连食物也没有。后来,出现一个大英雄――后弈,他历尽千辛万苦,终于到达了山顶,只见他拉起弓箭“嗖――嗖――嗖――”射掉了九个。从此,地球上的人们便幸福的生活着。

(二)认识“光”

1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友――日,太阳每天都发着明亮的“光”

2、出示“光”(指名读――齐读――小老师读)

3、小朋友们想想看,宇宙朋友中除了太阳能发光以外,还有谁也能发光呀?(月光、星光……)

(三)认识“星、月”

1、 他们听说小朋友们来做客,也赶忙迎接大家呢!瞧,他们来了……(出示星星宝宝,月亮图)

2、谁能亲切地叫出他的名字(月、星)

3、你是怎么认识他们的?(指名读――齐读――小老师读)

4、还记得那首有星星、月亮的"儿歌吗?

“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星,蓝蓝的天……”

5、现在,欢迎我们的四位朋友都在这里,谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢?(任意读――开火车读)

三.探究合作,自学新字

1、告别了日月星光四个宇宙朋友,还有四个宇宙朋友在等着我们呢,他们会是谁呢?

2、教师讲述:其实,这四位宇宙朋友我们都看过,听过,感觉过,还记得开学出的那天下午吗?突然,乌云密布,电闪雷鸣,狂风猛猛吹着小树,很快大雨便“哗啦啦”地下了起来,那时老师和小

一年级组语文教案认一认3篇2

教学要求:

认识16个汉字。

教学过程:

一、审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:“出”。

3、 齐读,指名读;“出”。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习

1、 出示卡片,外别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

一年级组语文教案认一认3篇3

认一认语文教学教案

教学设想:

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是:认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,加上吴地方言前后鼻音不分的影响,这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学才一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点,我借助多媒体,显示星星闪动的画面,让星娃娃开口说话,跟小朋友交朋友。这一小小的情境,激起学生要读好“星”字,与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字,显示不同季节的风的画面,让“风”字发生颜色的变化,一次次刺激学生的视觉感官,并配以风声,让学生入情入境,认识并练读“风”字。巩固时,以8位新朋友考考小朋友的形式,通过媒体辅助,创设小朋友念对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面,并用中、英文评价夸奖的方式,让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌,配以音乐和童声朗读,让学生听听、学学、动动,既创设了轻松的课堂气氛,又照顾到一年级学生的身心特点,从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们:语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路,这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且游戏比赛的形式,引入了竞争机制,使学生最大程度地处于主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,放飞思维,张扬个性,充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程:

一、复习新知,导入新课

1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。(显示认一认(1)、(2)学过的32个字)

2、读得真好!这堂课我们再来认识8位新朋友,好吗?

二、创设情境,交友识字

1、第一位新朋友是谁呢?

(显示星星闪烁的画面)

播放配音:小朋友,你们好,我是星娃娃。谁能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!

在老师的指导帮助下,练习“星”的`读音。

(读准星xīng,显示星星眨眼晴的动画)

引申:我们刚才认识的是天上的星,老师常在小朋友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢?

(逐一交流,指认“星”字)

2、(显示白云翻动的画面)这位朋友是——(云)

练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。

你们都见过些什么样的云呀?

3、(显示闪电动画)引出一位威力极大的朋友——(电)

练读并拓展认字:哪些东西要用到电?

4、这位朋友大家最熟悉不过了,就是——(风)

(显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化,配以音乐、风声。)

你们看,柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是——西北风,漫天卷地的是——龙卷风。

(随机纠正“风fēng”字读音)

三、探究合作,自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”(抽生字卡)这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师,挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

(发给各组生字卡,合作学习;师巡回了解,点拨引导。)

2、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?

四、小结回归,诵读课文

1、(显示8个生字)这会儿,8位朋友的名字都在这儿,谁念对了,它们就出来和小朋友见面(显示对应画面),还会鼓励夸奖你呢!(中、英文评价配音)谁来试试?

2、打开课本,练习诵读课文

一年级组语文教案认一认3篇4

一年级组语文教案 认一认2(初稿)

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认2教学设计 教学目标 1、认识本课的16个生字及其意义,认清形、读准音。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重难点 本课16个生字的读音、以及理解词义,并能简单组词。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教  学  过 程 第一课时 一、复习已学的单韵母以及声母,情景创设,导入新课: 过渡:小朋友们,你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?今天呀,拼音王国的宝宝们要去动物园秋游了,只要小朋友们叫出宝宝们的名字,宝宝们就会邀请我们一起去。 a、教师出示拼音卡片,齐读。 b、好啦,我们和宝宝们一起出发吧!复习语境儿歌 c、小朋友们真厉害,我们一起和拼音宝宝们一起来表扬一下自己吧! 二、学习生字: 过渡:动物园里的人真多,小朋友们一定要排好队,千万不要走丢了。我们一起来看看动物园都有哪些动物朋友。 a、引导学生学习生字:这些动物朋友可喜欢你们了,你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画) b、指导学生理解图意、认读生字、并将生字贴在黑板上 (1)走呀走呀,来到了树林里,哇塞这是什么?(出示虫图)图上画的是一条虫子,你们还知道有什么虫? (2)听,树上有小鸟唱歌呢!(出示鸟图)你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟? (3)我们继续往前走,你们看,那是谁?(出示犬、羊)犬叫是小狗,小狗有什么本领呢? (4)哗啦啦,原来前边是小河了,我们去那休息休息吧!(律动:做早操) (5)小朋友优美的动作,把小河里的小鱼、小乌龟、梅花鹿都吸引出来了(出示鱼、龟、鹿)你们还知道哪些什么鱼吗? (6)沿着小河,我们和拼音宝宝边走边唱歌,来到了大海边,海水蓝蓝,拼音宝宝们在沙滩上跳来跳去,突然声母b踩到了一个硬硬的东西,咦?这是什么?(出示贝)原来是贝壳呀,小朋友们见过贝壳吗?贝壳有什么作用? c、指导学生巩固生字:咱们今天认识了这么多小动物,谁能把小动物们的名字连起来读读? d、打乱生字顺序,你们看小动物们重新排了座位,你还认识他们吗? e、小动物太可爱了,老师给他们都照了一张照片,请小朋友们翻开语文书p25,认一认2,齐读、小组读、师生接龙读。 三、复习巩固生字,加深印象 过渡:游完了动物园,小朋友们开心吗?拼音宝宝邀请我们到草地上做游戏呢! a、游戏一:勇攀高峰 b、游戏二:挖宝藏 四、小结及活动延伸: 过渡:天渐渐黑了,我们要回家了,我们一起和动物朋友们说再见吧! a、摘除黑板上的生字卡片,学生就读那个生字》 b、我想对它说!(学生对自己喜欢的小动物说一句话。)   第二课时 一、复习上节课内容,利用多种形式朗读生字。 a、指导学生作游戏:小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的`名字叫“跟我学”,咱们现在开始吧。 请你跟我拍拍手;请你跟我笑一笑; 请你跟我坐坐好;请你跟我来认字。 b、上节课我们和拼音宝宝一起去认识了很多动物朋友,大家还认识他们吗?(出示学过的字) 二、学习新生字: a、请小朋友打开课本第26页,(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正) b、刚才小朋友读的这些生字,都和我们日常生活有关系,对生字逐一解释并认读: (1)出示“丝”,图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝,有什么用处? (2)出示“麻”,可以用来做衣服、或者绳子。  (3)出示“毛”图:毛可以做成什么? (4)出示“皮”图,过渡:毛的用处可真大,皮的用处也很大,比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的? (5)出示“竹”,谁最爱吃竹子?竹子不仅可以用来食用,还可以用来制作竹席,竹子的嫩芽就叫竹笋。 (6)出示“禾”图:这是水稻小时候的样子,它叫禾苗,它长大成熟后,去掉皮,就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米? (7)出示“谷”图,过渡:大米是水稻结出来的,你们知道小米是什么长出来的呢? c、指导学生整体认读生字:我们今天学了八个字,你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗? 三、整体认读生字: 过渡:你能把“认一认 2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗? a、教师带读 b、自读 c、男女生接龙读 d、小组接龙读 e、师生拼音、生字接龙读 f、游戏:森林大冒险 四、活动延伸:尝试给生字口头组词。   教后修改                                           教学反思   孩子们在愉快的学习氛围中快乐学习,特别死组词环节,表现出很强烈的兴趣。

一年级组语文教案认一认3篇5

教学要求:

1、认识本课16个汉字,能够读准字音。

2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。

教学过程:

一、导入新课,板书课题

今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。

二、观察图画,自由认读

16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。

三、指导读准字音

1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、教师出示卡片:lù má pí hé mǐ ɡǔ。先让学生认读,再试读这些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

教师领读字卡上的注音和汉字。

4、重点指导读准带有翘舌音的字:虫、竹;带有平舌音的字:丝;声母容易混淆的字:鸟。

5、打乱顺序让学生认读。

四、指导诵读

1、教师范读。

2、教师领读。

3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”;把握诵读的节奏。

4、 在读中了解每个字的意思。

[认一认2教案]

一年级组语文教案认一认3篇6

一、教学要求:

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

二、教学准备:生字卡片、教学挂图

三、教学过程 :

(一)谈话导入,揭示课题:认一认5

同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗?

我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)

(二)出示汉字,初步识记

1、同学们看,你们认得这些字吗?

出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?

让学生自己认一认,说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后,自己再来读一读。

(三)引导激趣,再记汉字

1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么?

随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。

开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁?身上都有什么武器?”

“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。

“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”

开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏:给好吃的“找朋友”

让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。

拿着卡片瓜、果、麦、豆贴在图的下面。

(四)整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。

(五)教师小结:同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!

[认一认5教案]

一年级组语文教案认一认3篇7

一年级组语文教案 认一认3(初稿)

学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认3教学设计 教学目标 1、正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字,读准字音,认清字形。 2、创设识字情境,在快乐的学习中自主识字,图字结合,初步了解字义,积累丰富语言。 3、激发学生爱学汉字,主动识字的愿望,培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 1、正确认读16个汉字,读准字音。 2、“星、风、行”的读音,读准后鼻音。 3、调动学生学字的兴趣,发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教  学  过 程 第一课时 一、课前活动: 师:小朋友,你们想和老师做游戏吗?(生:想!)师:好,游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了,游戏现在开始!    请你跟我站站好!\笑一笑!\坐坐好(学生坐下)!\学认字!生:我就跟你站站好!\笑一笑!\坐坐好(学生坐下)!\学认字! 二、复习新知,导入新课 师:听说小朋友们在学认字,以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了,让我们开着火车跟他们打个招呼吧! 1、开火车读 2、分组比赛读师:今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。(板书课题:认一认3)过渡:第一位新朋友是谁呢?请大家猜一猜。 二、创设情境,交友识字 a、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)学生自由回答。这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 b、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识) c、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音) d、齐读8个生字。三、复习巩固、深入理解字词: a、猜谜:有个老公公,面孔红彤彤。他来天就亮,他走黑洞洞。讲述:这就是万物生长不可缺的太阳,古人把它写成⊙,造字家慢慢地就把它写成了“日”(出示识字卡)。师:这个字怎么读呢?上面有个音节,我们已经学过了,谁来读一读?(指名读,开火车读).我们来给“日”找些朋友:日出、日落、红日、白日、明日 b、过渡:早上太阳从东方升起来,傍晚从西边落下去,到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮)(出示:月 指名读)指名读,评读,读美一点。借用中秋节说说月牙和圆月的区别。练习说话:月亮有时――,有时――或弯弯的月亮像――,圆圆的月亮像-――。 c、过渡:晚上月亮还有很多小伙伴呢,它们是―星星,谁想和星星交朋友?指导读准“星”。你知道天上都有什么星(土星、木星、火星------)除了天空中的`星星外,在我们的生活和学习中你还见过什么星?老师经常在小朋友作业本上打红五星,五星红旗上的星星…….,看着满天的星星,你想不想把它唱一唱呢?(齐唱《闪烁的星星》) d、过渡:星星在我们教室里一闪一闪的,他们都发着“光”。指导读准“光”。找朋友:在平时你见过什么光?(日光、月光、星光、光明………)小结:小朋友们学得真不错,为了表扬大家,老师讲一个故事给大家听,好吗?四、讲述故事,快乐识字 a、讲故事:一天,云姐姐一个人偷偷从家里溜出去游玩,外面的景色可真美丽!她东瞧瞧,西望望,不知不觉就飘得很远很远。可是,家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆,只见天空一大片黑压压的乌云,一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。突然,云姐姐发现自己找不到回家的路了,她急得哭了起来,眼泪哗哗的往下流,于是就变成了雨,雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯,风伯伯走过来了,看到云姑娘哭得这么伤心,忙说,“小云,小云,你别哭,我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气,云姑娘就轻轻地飘了起来,在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了,云爸爸、云妈妈很高兴,于是,风停了雨住了,天空很快又变得蓝蓝的。(边讲叙边出示:云、电、风、雨)师:故事好听吗?那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢?(贴在黑板上) b、照相机复习词语。 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师:瞧,云姐姐自由自在的在天空飘荡,谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢?(指名认读)师:云儿很可爱,有时它像一只小狗,有时它像一只兔子,小朋友,你们平时都见过什么样的云啊?(生:练习说话,天上的白云有时像  ,有时像 ,有时像 。)师:是呀,云太奇妙了,在天空中千变万化的,但无论它怎么变,我们都还认识它,齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师:这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师:平时我们的生活中,哪些东西要用到电?(电脑显现常用的家用电器)常识教育:节约用电,安全用电!③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师:这位朋友大家最熟悉不过了,就是――(风) 指导朗读,分组操练朗读! ④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师:看看,这个字的音节我们已经和它交过好朋友了,你会读吗?(先让学生认读音节再指名读、齐读)师:你有什么好办法记这个字。 (观察雨字,寻找特点,加强记忆) 3.刚才,我们结识了8位新朋友,有了他们,大自然变得更美了,下面就让我们轻松一下,欣赏一首儿歌。 天空天空多奇妙,红日一轮眯眯笑, 月亮婆婆笑弯了腰,星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑,   风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。(学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。) 第二课时 一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、探究合作,自学新字 1、引导自学师:小朋友和老师一起用眼睛观察事物,已经认识了8个生字,老师真替你们高兴!剩下的8个字,能自己吗?怎么学呢? (出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文)老师教你几招。瞧,每个字上面都有图,你可以看图识字;咱们正在学拼音,这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了,你可以拼读音节来认字;还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学,谁学得好,待会儿我们就请谁来当小老师。 2、学生自主识字 3、交流学习成果指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。教师提示生字特点。①“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*;②“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;③“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;④“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;⑤“父”是手举劳动工具的样子;⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象;⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。 小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人! 4、复现生字,体会字义①说说你知道有哪些不同款式的衣服。 ②你吃过什么食物? ③你家都有哪些房间,你住的房间是什么样子的? ④你出行的时候都用什么方式? ⑤小结:衣食住行是我们每天都离不开的,你们的衣食住行靠谁呢?(生:爸爸、妈妈。)爸爸、妈妈还可以称呼什么?(生:父母。)我们是父母的什么?(生:我们是父母的儿女。)我们做儿女的,小的时候衣食住行靠父母,父母老了,他们的衣食住行又靠谁呢?(生:靠我们儿女。) ⑥做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背:小乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了,翅膀的毛掉了,不能飞去捉虫子了,老乌鸦的儿女们不贪玩:叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!⑦指名认读,并把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)三、小结回归,诵读课文 1、你还能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (自由练习、指名读) 你读得不仅正确,听起来还很有节奏呢!能学着他的样子读一读?(再指名读) 2、我还能一边拍起手一边读。 大家一起来好吗?(学生一边拍手一边读字。) 四、游戏巩固,课外延伸游戏一:看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片,请学生抢答。游戏二:找朋友老师读出生字,请小朋友快速指出生字,并带大家读读生字。 五、小结: 这堂课上,我们认识了16位新朋友。在我们的生活中,很多地方都会出现它们,请小朋友下课后回家后去找一找,看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人,留心看一看,动口问一问,用脑记一记,我们还能认识更多的字呢!   教后修改                                           教学反思          

一年级组语文教案认一认3篇8

教学目标:

1、 学会10个生字,学会新偏旁“门字框”,理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。

2、 会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

3、 能在实际运用中区分、运用形近字。

4、 能任选一两个新词说写一句话。

5、 教育学生自己的事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

重点:初步学会“比一比,认一认”的方法学习绳子,从而达到巧识字的目的。

难点:让学生进一步分清形近字,辨别两个字的异同点,并能正确运用。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、 初认生字,指导书写,口头组词。

2、 会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

教学过程:

一、 复习检查,明确目标

1、 学习生字有很多方法,回忆一下。

2、 这节课,继续学习“比一比,认一认”的方法学习形近字。

二、 教学生字词语

1、 出示“外——处”:比一比,有何异同?(音、形、义)

2、 其余的字请大家用“比一比”的方法自己学,也可分小组学。

“广——厂”:厂翘舌音,广三拼音,组词。你知道哪些厂?用“广大”说一句话。

“干——千”:干第一笔横,千第一笔是撇。组词。

“已——己”:已字出头,己不出头。用“自己”“已经”说话。

“问——向”:“问”是门字框,写时要注意先写点。组词。

三、 指导书写。

四、 作业:抄写生字。

第二课时

教学目标:

1、 巩固生字,选字填空,说话训练。

2、 教育学生自己的事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

教学过程:

一、 巩固生字,听写词语。

开火车认读生字,说说这些生字的异同。

听写生字,听写方式可多样。

二、 朗读课文

三、 选字填空

厂 广

( )大 工( ) ( )告 ( )房

外 处

到( ) ( )面 校( ) ( )国

问 向

早上,我( )太阳( )好。晚上,我( )月亮( )好。

己 已

我( )经学会自( )洗手帕了。

四、 读写句子

1、 先读句子,说说句子的意思,能珍惜工人的劳动。

2、 抄写句子,不要看一个字抄一个字,注意标点。

3、 写完后读一读。

五、读一读:顺口溜

一年级组语文教案认一认3篇9

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字,并组词,造句

4、朗读,背诵课文

课时安排

二课时

课前准备

挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片

第一课时

教学要点

初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画

教学过程

(1)复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么

(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读

②指名试读,正音

③教师范读,领读课文

(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先:1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井:1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古:1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲:1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化:1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方:1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点

朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。

教学过程

(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子

例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?

古,可以结合古时候,如可问:从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?

亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?

化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?

②可以结合课后练习第四题,进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如:领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。

(3)组词,造句练习

可结合课后练习三进行,例如:除先后之外,还可以组成哪些词。提示:先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如:水井,还可以组成哪些句子例如:以前我们喝的水是从水井里打上来的。

(4)指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍性的错误

(5)课外作业

①完成课后练习

②抄写生字,并用生字、组词、造句

一年级组语文教案认一认3篇10

教学要求:

1、识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学准备:教学挂图。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、引导自学

1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”,让学生自己思考回答:可以借助什么去认识这些生字?

2、教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3、学生自学,教师巡视,进行个别辅导。

二、组织讨论

1.读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。

(3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。

2.交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形:谁发现了,有好几个字与图上的事物的样子很像?

(3)教师在学生发言的基础上总结:

“日”像圆圆的红日;

“月”像弯弯的新月;

“星星”反射着太阳的光辉,仿佛是“日”所“生”;

“光”原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒;

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子;

“电”是闪电劈射到田野时的样子;

“风”借摆动的枝条来表现;

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固

1.学生看书,自由读、记这八个生字,准备做“找朋友”游戏。

2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说:“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

3.启发学生联系已有的经验,进一步巩固对这些字的认识:你还在哪里见过或听过这些字?

4.学生畅所欲言。

第二课时

一、学生自主识字

1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,使学生明确本节课的识字任务。

2.教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。

3.教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!

4.教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。

5.组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标--要使小组每个人都能认识这些字。

6.学生四人小组展开学习:

(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。

(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果

1.认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2.师生玩“字儿开花”游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉;

“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;

“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;

“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;

“父”是手举劳动工具的样子;

“母”是女子手臂抱在胸前的形象;

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4.师生共同做“找朋友”游戏,游戏方法同第一课时。

5.教师组织“打擂台”比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。

三、复习巩固

1.指名读书上的16个生字。

2.男生齐读16个生字。

3.女生齐读16个生字。

4.全班齐读16个生字。

[认一认3教案]

一年级组语文教案认一认3篇11

教学目标:

1、认识本课的16个汉字,读准字音。

2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

教学准备:、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

一、自学

1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)

2、直观演示,学习“开”、“关”

学生看图,根据拼音,试读。

3、看看这两组词,你发现了什么?

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做――反义词。

4、你还知道哪些反义词?

我的十分钟:

今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么

1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

二、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

示范:我认识了坐,请大家跟我读――坐。

2、坐是一个什么样的动作?

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

三、检查识字情况

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。

3、齐读

第二课时

课时目标:

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知,引出新授

1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们――反义词,

说说:进的反义词?等等。

3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

二、认识汉字

1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)

2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

谁会读?做小老师教大家读一读(2――3组)

3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车

“北”,借助拼音认读。

4、了解,东西相对,南北相对

“上北,下南,左西,右东”

我的十分钟:

小组活动:

5、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

读一读:读准字音

说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

三、交流所学

四、检查识字情况

1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

3、齐读

五、总结

1、16个汉字一起出示

读一读,读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计:

认一认

出入开关 坐卧立走

东西南北 前后左右

智慧瞬间:

一年级组语文教案认一认3篇12

教学目标:

使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

(1)利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

(2)过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。

教学重点

(1)重点是利用字形、字义、字音,进行集中识字教学

(2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排:2课时

课前准备

(1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

(2)写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

(1)复习检查,导入新课。

a用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁:日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课;小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏,小朋友们可要听好了。

(2)拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

c教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

(3)字词教学

师生共同分析字形,理解字义

第一组:青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁,与该字的字义有什么关系,再由教师归纳:晴天的晴,与太阳有关所以要以“日”字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句,如“太阳出来了,天晴了”、“请问”等

第二组:包、饱、抱

由学生来分析字形、字义,教师归纳:吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“扌”旁,因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四组:成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育,告诉学生要做一个讲真话,做真人的好孩子,养成诚实的美德,以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶,是中国的象征,从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

(4)书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化,例“土”的最后一横改为提,“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

(1)复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字,词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面,每人发给一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找“朋友”,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。

(2)进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了,暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等,培养学生的口头表达能力。

(3)作业指导

第一题,抽个别生字,请学生回答生字结构,例“晴”的左边是日,右边是青;

第二题,请学生在课堂练习本上书写生字,教师给予个别指导;

第三题,先让学生自己做,再同桌互改,最后教师纠正练习。

(4)布置作业:

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”。

一年级组语文教案认一认3篇13

教学目标:

1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,认清字形。

2、通过观察图画,认读拼音,联系生活等,初步了解这些字,并积累有关的词语。

3、在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣,有主动学字的愿望。

教学难点:

读准字音,认清字形

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友,今天呀,老师带你们去神秘的宇宙王国做客,好吗?

2、让我们闭上眼睛,踏着歌声出发!(播放音乐)(教师板画星空图)

二、出示图片,交友识字

(一)认识“日”

1、宇宙王国到了,你看到了什么?(学生自由回答)

2、是呀,宇宙王国不仅景色美丽,宇宙朋友还特别好客呢!瞧,他们来了,第一位是谁呀?(太阳公公)太阳公公还有一个名字叫“日”。

3、你认识它吗?是怎么认识的?谁能向大家介绍介绍它吗?

4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢!

教师讲述:在很久很久以前,天上有十个太阳,很多庄稼,树木都被活活晒死,人们连食物也没有。后来,出现一个大英雄――后弈,他历尽千辛万苦,终于到达了山顶,只见他拉起弓箭“嗖――嗖――嗖――”射掉了九个。从此,地球上的人们便幸福的生活着。

(二)认识“光”

1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友――日,太阳每天都发着明亮的“光”

2、出示“光”(指名读――齐读――小老师读)

3、小朋友们想想看,宇宙朋友中除了太阳能发光以外,还有谁也能发光呀?(月光、星光……)

(三)认识“星、月”

1、他们听说小朋友们来做客,也赶忙迎接大家呢!瞧,他们来了……(出示星星宝宝,月亮图)

2、谁能亲切地叫出他的名字(月、星)

3、你是怎么认识他们的?(指名读――齐读――小老师读)

4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗?

“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星,蓝蓝的天……”

5、现在,欢迎我们的四位朋友都在这里,谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢?(任意读――开火车读)

三.探究合作,自学新字

告别了日月星光四个宇宙朋友,还有四个宇宙朋友在等着我们呢,他们会是谁呢?

一年级组语文教案认一认3篇14

教学目标:

1、助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:

2课时

课前准备:

挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程 :

一、复习检查,导入 新课

1、卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学

1、根据拼音,认读教学字与带读字。

2、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点:

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程:

一、复习检查

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外,还可以组成什么词语。

三、朗读句子,加深对生字的印象

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

四、回顾全文,揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)

一年级组语文教案认一认3篇15

教学要求:认识16个生字。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、游戏,导入新课。

1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。

提问:这个人少了些什么?(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教师一一板书。

叫一个同学出来把缺少的东西画上去。

画完后问同学这是什么?(人)板书:人

2、 告诉同学今天我们要学习的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。

二、指导看图

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2 、范读,指名读:“人”。

3 、用“人”结合图说一句话。

4 、齐读,开火车读。

按照上面的基本步骤学习其余15个生字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、游戏巩固

1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求学生能够读出来,并把它们贴在黑板人物相应的位置上。

2 教师读出字,要求学生做动作指中老师所说的部位。

四、作业

练读8个字。

第二课时

一、复习

1 、出示卡片,集体、个别认读。

二、自由认读

1 、引导学生自由认读,结合图和以前的知识,认一认有你认识的字吗?

2 、提问学生,检查自学情况。

三、根据情况教学认字

1、认读“金”

①叫学生观察第一幅图画的什么?

(金)

②范读,要求学生认真听。

个别读,开火车读。

③引导学生用“金”组词并说一句话。

2、认读“木”

①叫学生观察第二幅图画的什么?

(木)

②范读,要求学生认真听。

个别读,开火车读。

③引导学生用“木”组词并说一句话。

④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音?(目)

⑤区分“木”和“目”

3、水和火、山、田、土的教学同上。

4、“ 石”的教学

①叫学生观察第六幅图画的什么?

(石)

②范读,要求学生认真听。

个别读,开火车读。

③特别强调“舌”和“石”的读音。

④检查学生“舌”和“石”的区分情况。

三、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

[认一认1教案]

一年级组语文教案认一认3篇16

《认一认3》 之一

《认一认3》教学设计之一

作者:李 娟

教学设想:

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是:认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,加上吴地方言前后鼻音不分的影响,这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学才一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点,我借助多媒体,显示星星闪动的画面,让星娃娃开口说话,跟小朋友交朋友。这一小小的情境,激起学生要读好“星”字,与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字,显示不同季节的风的画面,让“风”字发生颜色的变化,一次次刺激学生的视觉感官,并配以风声,让学生入情入境,认识并练读“风”字。巩固时,以8位新朋友考考小朋友的形式,通过媒体辅助,创设小朋友念对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面,并用中、英文评价夸奖的方式,让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌,配以音乐和童声朗读,让学生听听、学学、动动,既创设了轻松的课堂气氛,又照顾到一年级学生的身心特点,从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的"老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们:语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路,这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且游戏比赛的形式,引入了竞争机制,使学生最大程度地处于主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,放飞思维,张扬个性,充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程:

一、复习新知,导入新课

1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。(显示认一认(1)、(2)学过的32个字)

2、读得真好!这堂课我们再来认识8位新朋友,好吗?

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境,交友识字

1、第一位新朋友是谁呢?

(显示星星闪烁的画面)

播放配音:小朋友,你们好,我是星娃娃。谁能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!

在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。

(读准星xīng,显示星星眨眼晴的动画)

【和星星交友,让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计,令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申:我们刚才认识的是天上的星,老师常在小朋友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢?

(逐一交流,指认“星”字)

2、(显示白云翻动的画面)这位朋友是――(云)

练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。

你们都见过些什么样的云呀?

3、(显示闪电动画)引出一位威力极大的朋友――(电)

练读并拓展认字:哪些东西要用到电?

4、这位朋友大家最熟悉不过了,就是――(风)

(显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化,配以音乐、风声。)

你们看,柔柔的是――春风,热乎乎的是――夏天的风,凉凉的是――秋风,刺骨的是――西北风,漫天卷地的是――龙卷风。

(随机纠正“风fēng”字读音)

【这一教学环节,重组了教材,运用媒体创设情境,吸引了学生的注意力,有效地导学了重点,突破了难点。】

三、探究合作,自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”(抽生字卡)这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师,挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

(发给各组生字卡,合作学习;师巡回了解,点拨引导。)

2、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?

【从扶到放,调用学生的前期生活经验,利用学生已掌握的知识,通过小组合作,争当小老师的方式引导学生进行自学,调动了学生的积极性,培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归,诵读课文

1、(显示8个生字)这会儿,8位朋友的名字都在这儿,谁念对了,它们就出来和小朋友见面(显示对应画面),还会鼓励夸奖你呢!(中、英文评价配音)谁来试试?

【又一次换角色、变形式的评价激励机制,同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本,练习诵读课文

五、巩固练习,联系生活

1、小朋友学得都很认真,现在,就让我们去草地上轻松一下,欣赏一首儿歌。

(配乐、配画面,边念边做动作)

天空天空多奇妙,红日一轮眯眯笑,

月亮婆婆笑弯了腰,星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑,

风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中,让孩子们动口、动手、动全身,既巩固了所学知识,又消除了疲劳,使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后,我们要进行3轮比赛,看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了?

(1)必答题

电脑逐一显示图文题:大风车、有电;火星、手风琴;光明牛奶、公用电话;花好月圆、星网传播;激光枪、雨花石;蘑菇云、电影院

(2)抢答题(答对1题加10分)

显示图文题:中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

(3)圈字题(从词、诗、句中圈出学过的8个字,全对得20分,漏圈或错圈1个扣1分)

附文字题内容:

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云

③夜来风雨声,花落知多少。

床前明月光,疑是地上霜。

迟日江山丽,春风花草香。

只在此山中,云深不知处。

④危楼高百尺,手可摘星辰。

锄禾日当午,汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦!

秋风起了,天气凉了。

明天多云转阴,有时有雨。

六月,烈日当头,发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末,我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心,让他们在游戏、儿歌中巩固,在多轮比赛中内化牢记,学生兴趣盎然,群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】

六、课外延伸,注重实践

师:这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察,认识了好多字。我相信,小朋友们经常这样做,一定会交上更多的汉字朋友。

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