幼儿园班级管理的基本功能,幼儿园班级的基本结构

生活英语  点击:   2019-10-09

幼儿园班级的基本结构来自热点推荐。



幼儿园班级的基本结构第1篇


一、健康
    ——增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯
     (一)目标 1.适应幼儿园的生活,情绪稳定; 2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3.有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己; 4.喜欢参加体育活动。
  
  二、科学
   ——激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力
     (一)目标 1.有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情; 2.喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题; 3.理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4.愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流; 5.喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。
  
  三、社会
   ——增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展
    (一)目标 :1.喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐,自信。2.乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好; 3.知道对错,能按基本的社会行为规则行动; 4.乐于接受任务,努力做好力所能及的事; 5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
  
  四、语言 
   ——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
    (一)目标: 1.喜欢与人谈话、交流; 2.注意倾听并能理解对方的话; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书。
  
  五、艺术
   ——丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
    (一)目标  1.能初步感受环境、生活和艺术中的美; 2.喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验; 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。



幼儿园班级的基本结构第2篇


幼儿园班级计划包括以下内容:
  一、语言:儿歌(诗歌 古诗) 故事 看图讲述 欣赏 谈话 创编 绕口令 游戏 阅读
  要求每个内容都有课时安排,故事要求在辅助教材上选,小班两个复述故事,中班、大班、大大班三个复述故事。每月一次图书室的阅读活动,要做好活动记录。
  二、美术:绘画(示范画 临摹画 主题画 意愿画 写生 水墨画)手工 折纸 粘贴(剪纸 撕纸) 泥工 欣赏
  每个内容都要有课时安排,要求一学期绘画作业不少于12张,折纸大大班安排四样(包括一样组合玩具),大班六样(包括组合玩具两样),中班六样(包括组合玩具一样)小班四样。不得于上学期折纸玩具重复。大班和大大班开设水墨画。
  三、音乐:歌曲 歌表演 律动 舞蹈 节奏乐 欣赏 游戏 创编
  要求每个内容都有课时安排。可在辅助教材中挑选。
  四、社会:按教材安排,可根据具体情况自行调整。
  五、科学:按教材安排,可根据具体情况自行调整,保证一月一次科学发现室的活动,并做好记录。
  六、健康:游戏 队列队形及方向练习 基本技能练习(利用游戏形式) 健康知识 体操
  要求游戏活动要占一半的课时,健康知识两周安排一课时(把教材上的相同内容进行整合), 小班一套模仿操,一套简单的徒手操,中班、大班 、大大班安排一套徒手操和一套器械操。游戏课要安排一节我园自制体育游戏器械的创编游戏课或器械操。
  七、数学:基本按教材安排,要注意知识的连续性,多参考辅助教材。



幼儿园班级的基本结构第3篇



  1.教及其代特征
  (1)教
  教教程教师实现教目标、完教任务采取教与相互作用式总称教教程整体结构重要组部教基本要素直接关系着教工作败、教效率高低
  (2)代教特征
  ①发展智力发点突教发展性
  ②调习积极性主性突教双边性
  ③发挥非认知素手段突教情性
  2.用教
  (1)讲授
  讲授教师通简明、口语言向传授知识、发展智力通叙述、描绘、解释、推论传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律公式引导析认识问题运用讲授基本要求:
  ①讲授既要重视内容科性思想性同要应尽能与认知基础发联系
  ②讲授应注意培养科思维
  ③讲授应具启发性
  ④讲授要讲究语言艺术语言要形象、富染力清晰、准确、简练条理清楚、通俗易懂尽能音量、语速要适度语调要抑扬顿挫适应理节奏
  讲授优点教师容易控制教进程能够使较短间内获量系统科知识运用习主性、积极性易发挥现教师满堂灌、听局面
  (2)讨论
  讨论教师指导全班或组单位围绕教材问题各抒见通讨论或辩论获知识或巩固知识种教优点于由于全体都参加培养合作精神激发习兴趣提高习独立性般高级或教采用运用讨论基本要求:
  ①讨论问题要具吸引力讨论前教师应提讨论题讨论具体要求指导收集阅读关资料或进行调查研究认真写发言提纲
  ②讨论要善于启发引导自由发表意见讨论要围绕联系实际让每都发言机
  ③讨论结束教师应进行结概括讨论情况使获确观点系统知识
  (3)直观演示
  演示教师课堂通展示各种实物、直观教具或进行示范性实验让通观察获性认识教种辅助性教要讲授、谈等教结合使用运用演示基本要求:
  (4) 练习
  练习教师指导巩固知识、运用知识、形技能技巧教练习各科教广泛采用练习般几种:
  其语言练习包括口语言书面语言练习旨培养表达能力
  其二解答问题练习包括口书面解答问题练习旨培养运用知识解决问题能力
  其三实际操作练习旨形操作技能技术性科占重要位
  (5)读书指导
  读书指导教师指导通阅读教科书或参考书获知识、巩固知识、培养自能力种运用读书指导基本要求:
  3.教选择
  教选择标准依据:
  首先必须依据教目标教选择直接起着导向作用应具体教目标选择佳教教师必须懂关教目标类知识能够总、较抽象教目标、教任务解具体、操作教目标并根据些目标确定用何种教进行教
  其必须依据教材内容教总相于某种课程内容存同科性质教材要采用同教进行教
  再必须依据实际情况教选择要受性理特征已知识条件制约
  必须依据教师性化特点教选择要考虑教师自身素养条件取决于教师各种教掌握运用水平
  总教师选择教必须综合加考虑更完教任务实现教目通需要运用种教实践证明教程知识获、能力培养、智力发展能依靠种教必须种教优化组合综合运用
  教组织形式
  1.教组织形式概说
  (1)教组织形式
  所谓教组织形式根据定教思想、教目教内容及教主客观条件组织安排教式
  (2)教组织形式发展
  ①别教
  我宋代前各级官私欧洲古代世纪教育均采用别教漫奴隶社封建社主要、甚至唯教组织形式别教教师同间特定内容面向或几进行教种教组织形式办规模、速度慢、效率低却能较适应别差异17世纪随着班级授课世界范围普遍采用别教教非主要组织形式20世纪五六十代别教欧美各重新受重视
  ②班级授课
  17世纪捷克教育家夸美纽斯其《教论》提班级授课制即定数量按龄知识程度编固定班级根据周课表作息间表安排教师计划向全班集体进行教制度19世纪期班级授课制西校主要教组织形式我早采用班级授课制1862创办京师同文馆并1904癸卯制令形式确定
  ③特朗普制
  20世纪50代现于美由教育教授劳伊德·特朗普创立班课、班讨论、自结合起灵间单位代替固定统课间高级值推广教组织形式
  2. 班级授课制及其改革
  (1)班级授课制优点局限
  ①班级授课制内涵及特征
  班级授课称班级教根据龄或程度编固定数班级由教师按照教计划统规定内容数按照课程表进行教组织形式其基本特点:
  第班单位由教师同整班级进行教班级按照龄知识水平编且数员相固定
  第二课单位安排各科教教内容按校许既系统相独立均衡部每部采用相应教手段计划步骤展教
  第三除部低级教外教科进行即每节课般用于某门特定科教
  第四各科教家规定课程标准准每门科般都依据家规定课程标准规定各教内容、各教目标
  (2)班级授课制优点与局限
  班级授课优越性于:
  ①位教师能同教许扩单教师教育能量助于提高教效率
  ②课教单元使习循序渐进系统完整
  ③由教师设计、组织并课教师系统讲授主兼用其利于发挥教师主导作用
  ④固定班级数统间单位利于校合理安排各科教内容进度并加强教管理赢教高速度
  ⑤班集体习与教师、同进行向交流互相影响、互相启发相互促进增加信息源或教育影响源
  ⑥班集体内群体交往利于形互助友、公平竞争态度集体主义精神并利于形其些健康性品质
  班级授课局限主要:
  ①教由教师做主习主性独立性受定程度限制
  ②习主要接受性习利于培养探索精神、创造能力实践能力
  ③间、内容进程都程序化、固定化难教容纳更内容
  ④由于课单元课间限制往往某些完整教材内容割裂适应课要求
  ⑤教面向全班步调统难照顾别差异利于材施教班级授课易遭受批评缺陷
  (3)班级授课制代变革
  目前班级授课制仍课堂教基本组织形式越越暴露其缺点弥补班级授课制足内外进行许改革实验主要:
  其班级型化
  其二选科制
  其三展队教
  3.备课与课
  (1)课类型结构
  课类型依据定标准课划同种类教基本单元依教任务单课综合课按教划课类型讲授课、实验课、练习课、作业课、讨论课、自课等
  课结构指课组部及各部顺序间配称教基本环节其组部主要:引发习机、激旧知识、呈现新知识、巩固新知识、知识转化与迁移
  (2)何备课
  备课课先决条件教师备课要做工作:
  ①钻研教材首先要研究课程标准握本科总教目标及各单元、课题具体教目标领教基本要求、教材体系范围与深度其要研究教科书熟练掌握教科书基本原理与知识体系准确握各章节重点、难点及教材前联系广泛阅读教参考资料选取合适材料充实教内容
  ②解认识准备状态教起点使教充促进发展教应切合实际
  ③设计教根据科特点、任务要求及情况设计合理教、手段教序列
  ④拟定教计划首先要拟定期教进度计划其要拟定单元计划确定每课题教目标划课课型要拟定课计划即教案编制
  (3)何课
  课校份量重教整教工作环节般言要堂课应力求做几点:
  ①目标明确内容科
  ②恰组织合理教必须符合教材、、教师特点;同教师应具备驾驭课堂能力课堂能够顺利进行必要条件
  ③师互气氛谐即教师都能处于积极主状态教师能引导思路、启发思维激发智力
  ④全面发展优质高效堂课所产教效所带给收获应面
  建议查下资料.感觉这样的提问没有意义



幼儿园班级的基本结构第4篇


通过不断的学习、反思、总结经验,较为有效的开展了一系列工作。本学期,我们将继续努力,在认真领会深入学习贯彻《新纲要》、《广东省课程指南》精神的同时确立新的发展目标,为向"省一级幼儿园"目标迈进而储备新的力量.实际工作中继续做好"对话"实验班的课题研究工作及幼小衔接工作。对于大班的孩子来说,在幼儿园的生活只剩下短短一学期的时间,作为老师我们应充分利用这段时间,为幼儿提供多元的学习环境,注重多元智能的开发教育,积极为入小学打好基础,作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养,以便孩子能较顺利地进入小学学习。只有在家园的良好对话沟通形式下,我们才能有效的展开以下探究工作:
  
      一:本班情况分析:
  
      (一)幼儿情况:通过在幼儿园三年的生活和学习,孩子们升入了大班,即将成为小学生,自豪感、责任感、荣誉感均较强,各方面的进步也特别快,三位老师观察到,我们班级的孩子思维活跃,接受能力强,性格开朗、活泼、自主,富有个性。从整体看人际交往能力及独立解决问题两方面有突出进步。但各别幼儿在常规方面还存在一些问题(比如:进餐时爱说话、上课注意力不集中、爱说小话、插嘴等)倾听的习惯需要加强。其次,孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导,自我反省的智能还需巩固。数学逻辑智能,推理运算能力方面还需多培养。虽然存在一些问题,但整个班级幼儿风貌积极向上、有礼帽、有爱心、特别表现在开学出开展的大带小活动中,为弟弟妹妹做出了好榜样。
  
      (二)幼儿人数:全班总人数34人,其中男孩20人,女孩14人,平均年龄在五岁半左右。
  
      (三)教师情况分析及分工合作:
  
      班主任:在教学中起带头作用,创班级特色,注重家园对话的沟通工作,负责协调班级内外部关系,注重班级幼儿语言智能、数学逻辑智能的开发,负责开展教学内容有:听读游戏识字、计算逻辑训练游戏。
  
      副班教师:性格开朗,服务意识强,能主动参与思考研究主题活动,注重幼儿的个别差异,鼓励幼儿参与体育活动,协助幼儿发展大脑功能,注重身体、运动智能的开发。负责开展教学内容有:感觉统合训练活动、英语游戏、语言故事等。
  
      保育教师:工作耐心、细致,积极钻研幼教经验,能较好的执行幼儿园各项卫生保健制度,注重培养幼儿建立科学的生活常规及良好的饮食、睡眠习惯,保障了班级卫生工作协调有序进行,并负责针对班级卫生保健情况进行观察记录。
  
      后勤配班:主动关心班级事物,积极参与班级活动。及时的提供助教服务,积极与幼儿展开互动。
  
      二、班级经营
  
      (一)班级经营文化:真诚、尊重、关爱、合作
  
      (二)班级经营目标:
  
      1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。
  
      2、营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。
  
      3、继续认真学习新《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化为教育行为。
  
      4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观,明确幼儿期教育重心是个性能力的培养,使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标
  
      和课程形式,并支持参与幼儿园的教育活动,形成良好的"家园对话互动网"。
  
      (三)具体的分工及措施。在整体合作中我们将明确目标,配合默契,每个人都要具有积极、主动的意识。具体措施有:
  
      1、每周五中午进行班会,共同总结一周的工作情况,找出好的方法与不足;
  
      2、每月底与家委会成员沟通一次(形式不限),商讨
  
      交流最新幼教资讯及主题进展情况,调整下一步目标;
  
      3、每月班级教师结合对话实验课题内容撰写观察记录、教育笔记;
  
      4、每月班级教师读一本书,并撰写读后感;
  
      5、每天下班前坐下来小结当天情况,计划第二天的工作。
  
      6,三位老师取长补短,互相学习,不断提高自身素质。
  
      三、本学期幼儿重点能力的培养
  
      A、培养幼儿的责任心
  
      责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质,尤其是在幼儿阶段更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿规定、按要求完成任务的过程中去培养。如:让幼儿整理自己的床铺、帮助老师修补图书、整理玩具柜、当称职的值日生等。
  
      B、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯
  
      1)注重幼儿倾听习惯的培养倾听就是细心听取别人说话,善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重的印象。因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。我们将采取以下措施:多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话,弄清要了解的情况,清楚自己的说话的时机。多开展谈话活动和游戏,教师创造机会与孩子进行有效的个别谈话,并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子。提供倾听的机会。给幼儿播放音像作品,让孩子学会安静地听,并开辟倾听角,提供倾听机会。在活动中巩固。开展形式多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动,引导幼儿认真听同伴讲,鼓励他们大胆踊跃参加表演。
  
      2)培养规则意识与执行规则的能力。
  
      包括:认识、理解教育环境中的有关规则。养成按规则进行活动的习惯。养成按指令统一行动的习惯。学习制定活动的有关规则,形成规则意识。
  
      3)培养任务意识与完成任务的能力
  
      包括:认识到对决定了的事是必须完成的。养成认真做事的习惯。学习一些执行任务的技能。学会正确看待自己的能力,做事有信心、有毅力。
  
      4)培养入学意识
  
      包括:了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品,知道他们的使用方法。有向往小学、向往小学生的情感。具体措施:
  
      1、计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念,多让幼儿进行口头计算游戏,训练幼儿思维的敏捷性,培养幼儿的口算、心算的能力。
  
      2、读写方面注意训练幼儿书写的技能,逐渐掌握握笔姿势、书写速度,组织幼儿进行"前书写""前阅读""前算术"准备。
  
      3、逢周二、四开展。平日每天进行听读识字游戏,时间约10-15分钟;
  
      4、做好每天的晨谈工作,并选择幼儿喜欢的话题,与同伴共同分享自己的欢乐与喜悦。
  
      5、在班级开设"新闻分享栏",幼儿与家长一起关注现在社会的热点新闻,并带来幼儿园与同伴分享。
  
      6、继续开展"写日记"活动,增加分享日记的时间,以此激发"写"的积极性。
  
      7、向其他班级学习好的语言活动,如:"说反义词""
  
      说量词""猜谜语"等活动。
  
      8、给幼儿在离园前小结的时间,回到家后回忆在园所发生的事情讲述给父母听,并记成日记。长期的坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力、和口语表达能力,同时也增进了家长与孩子们间的情感交流。
  
      9、充分利用教室的墙壁、空间、为幼儿创设最佳环境,使他们每天都能接触一些汉字潜移默化地得到知识,培养幼儿的早期阅读能力。
  
      10、与幼儿共同讨论"值日生"、"图书馆理员"制度,并为每一个活动区设立负责人,以增强幼儿的责任意识。
  
      11、积极开展环保小制作活动,丰富幼儿的艺术活动;提高感性的经验和审美的情趣;初步形成环保的意识。
  
      12、开展"我要上小学了"的一系列主题活动,如:参观小学、请小学老师进班当助教、邀请小学生进班活动
  
      C、加强幼儿体能训练提高幼儿健康素质
  
      对本班幼儿身心发展的现状,我们将有目的、有组织、有计划地对幼儿进行体育锻炼。具体目标如下:
  
      1、能协调地走、跑、跳。
  
      2、能连续走动25分钟
  
      ,能在宽20cm,高25--30cm的平衡木上走。
  
      3、动作协调地用不同形式跳绳,纵跳触物,立定跳远。
  
      4、学会溜冰,能独立自由滑冰。
  
      我们将充分发挥体育活动的功能,促进幼儿生长发育,增强幼儿体质。通过开展丰富多彩的体育活动如:体育游戏、比赛、坚持每天2小时的户外活动等,培养幼儿对体育锻炼的兴趣,养成自觉进行体育锻炼的习惯,从而促进幼儿身体的发展。
  
      四、卫生保健
  
      做好班级卫生保健,生活常规工作,是一切工作的前提,幼儿只有在良好的卫生环境下才能得到身心健康的发展。结合本班级特点,我们将做好以下几方面工作:
  
      1、合理安排幼儿户外活动的时间和内容,保证每天2小时的户外活动时间。
  
      2、努力创造条件,利用社区及家长资源,采用阳光、空气、水等自然因素,开展丰富多彩的户外体育游戏活动。如:开展滑冰、跳绳、传统民间游戏等活动。
  
      3、开展心理健康教育关注个性化幼儿,与家长一同商讨有效措施。
  
      4、根据幼儿需要完善科学的生活常规,鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。
  
      5、定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具,保护室内外环境的清洁。
  
      6、幼儿对天气的变化有初步的感受,并学会主动增减衣物,照顾自己。如开展气象台、观察角等活动。
  
      7,幼儿进行安全防范教育,时刻提醒幼儿意外就在身边,结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育,提幼儿自我保护意识和能力。如牙齿主题进行中让幼儿探索保护牙齿的秘密。8、定期在家长园地上,宣传卫生保健知识,家园共同做好卫生保健。
  
      五、家园对话
  
      本学期,我班级将根据班级发展情况展开家园"对话"工作,将家园同步做好幼小衔接工作的教育作为工作重点。实现家园共育,教师和家长必须建立平等合作的伙伴关系,家园对话则是建立这种关系最基本的精神。我们只有与家长保持一致的教育目标和要求,才有可能获得较好的教育效果,否则孩子们就会无所适从,而导致教育作用的相互抵触,甚至起到反作用。在几年的实际工作中,我班认识到:幼儿园如果没有家长的密切配合和支持,幼儿园的教育与教学工作将陷入被动的、传统的、单向的、灌输式的教育模式中,只有得到家长们的有利支持,使家长自己成为幼儿园的工作的坚强后盾,我
  
      们的工作才能真正做到事半功倍。在家园共育的过程中,我们将引导家长主动参与,让他们理解新的教育理念,达成共识。通过各种活动,增进家长、孩子、老师三者之间的理解与沟通。让家长和孩子能够共同参与主题的进行,在互动中体验孩子的发展。在进行家园对话的过程中,应制订一些有效的策略,我们打算从以下几方面着手:
  
      1、以交流、沟通为前提,与家长建立合作伙伴关系;
  
      2、教师与家长应共同参与到解决具体教育问题的实践过程中;
  
      3、实践过程中,激发家长、教师与幼儿之间的互动,让家长充分体验、认识到新的教育观念和方法的价值,拉近心理距离和感情,才能达成共识,使家园共育达到应有的效果。
  
      让家园一同为孩子入小学做好准备作为老师应做好以下几方面亲职工作:
  
      1)在家长会上,向家长介绍幼小衔接方面的文章。
  
      2)补发新生通讯录。包括教师联络电话;
  
      3)进行必要的新、老生家访;
  
      4)邀请家长参加园内、班内的各种活动;
  
      5)每日迎接孩子时做简单的沟通;
  
      6)邀请家长积极参加班级助教的队伍;
  
      7)搞好"将周日留给孩子"等一系列亲子活动。
  
      8)定期召开家长研讨会,交流信息、开阔视野。如:开展有创意的家长研讨会、操作活动:学习与孩子共处共玩的技能、识字游戏等。
  
      9)每月向家长推荐新书、家教资料、优秀文章。
  
      10)收集、汇集有班级特色的家长育儿经验文章,整理家长资源档案。
  
      11)以寻找孩子的闪光点为家园共同关心的问题,教师
  
      用自身的教育行动影响着家长对幼儿的了解和交往。如:积极参与主题活动,一同掌握幼教动态。与家庭共同收集各类信息资源积极开展班级的家长助教活动,使其发挥自身的特长,与孩子们展开互动,递进家园的情感交流。
  
      12)在筹备、展示主题的活动过程中,引发家长、孩子的积极体验,带动全班幼儿与家长的主动参与。
  
      作为家长要做个倾听、观察与支持的教育者:
  
      为了帮助孩子适应学习和生活的变化,顺利入小学,家长要做有心人,可丛每天一点一滴的小事中,培养他们的社会适应能力,到孩子入小学前,应多注意他们的行为并采取相应措施如:
  
      1)父母多抽出时间关心孩子,教育孩子;
  
      2)提示孩子根据天气变化和身体状况穿脱衣物(不要包办)
  
      3)给孩子自己收拾玩具、图书和房间。4)给孩子学会自己管理东西的机会。如:每天整理自己带来幼儿园的书包。
  
      5)鼓励幼儿与不熟悉的小伙伴一同游戏。
  
      6)根据孩子自己的特点与其一同制定可行的作息时间表,养成良好的作息习惯,如:能按时睡觉、不赖床等,为入小学做准备。
  
      7)鼓励幼儿在别人困难或生气时,做一些帮助别人,使人快乐的事情。
  
      8)让幼儿学习在与别人意见不同时,先聆听别人的解释,和别人一同协商解决问题。
  
      9)鼓励引导幼儿正确接受别人的批评。
  
      10)在教师预设每个主题活动的意向、教育目标时,家长应积极主动引导幼儿做好前期的准备工作,提供主题活动的资源。
  
      11)经常与孩子一起探讨主题的进行、及相关内容,也可藉此了解幼儿学习的情况。
  
      12)积极反馈意见,主动与老师沟通。
  
      13)家园一同掌握幼教动态。与幼儿园共同收集各类信息资源积极支持家长助教活动,发挥自身的特长,与孩子们展开互动,递进家园的情感交流。
  
      孩子从幼儿园大班进入小学,是从学前期向学龄期跨越的重要时候,在短短的时间里,他们的生活和学习会有重大的转变,教育形式要从以游戏为主,转变为规则性强的课堂教学为主;教育内容要从以兴趣性、自主选择的内容为主、转变为系统的、有明确读写任务的内容为主。环境的改变,孩子的身心将会发生许多变化,会有许多的不适应,因此家园的积极配合教育尤为重要,只有做到发现问题及时沟通,充分培养幼儿的社会适应力,幼儿就能在老师和家长的关爱下愉快的跨进新的生活,成为一名合格的小学生。



幼儿园班级的基本结构第5篇


幼教工作的琐碎性决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理,班主任教师在工作中必须要处处留心,处处用心,才能使幼儿园班级管理卓有成效。
    班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。一个优秀幼儿园班集体的建立非常来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去
  精心管理。在多年的班级管理中,我努力探索使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法,深深感悟到,幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的,要使幼儿园班
  级管理卓有成效,必须要处处留心,处处用心。
  
    一、对待幼儿要用"爱心"教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素,二者之间关系如何,直接影响着教育效果的成与败,只有在二者之间建立良好和
  谐的人际关系,方有助于开发幼儿的智力,培养其能力,并能促进教师与幼儿共同的身心健康,而建立这种良好的人际关系的基础是,教师必须不断地改善自己的个
  性品质和心理状况,信任和理解孩子,对他们一视同仁,客观公正地评价每一位幼儿,防止情绪和行为偏激,从而在二者之间建立交流互动的平等关系,这不仅需要
  教师具有高尚的品格,更重要的要有一颗广博的爱心。
  
    俗话说:"爱自己的孩子容易,爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易,爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易,爱愚笨的孩子难。"要做到对每一位孩子平
  等施爱,确非易事,但要达到教师与幼儿间的和谐,我们必须做到博爱。曾经有这样一个女孩的身影,始终让我挥之不去,她是一个瘦小、不美又不聪明的女孩,性
  格孤僻、内向又胆怯,从不回答老师的提问,偶尔叫到她回答问题,她也总是答非所问,乱说一句,引得其他幼儿哄堂大笑。自由活动时,她总是自已拿一件玩具躲
  到一个角落里偷偷地玩,没有人主动去找她,有的男孩子还经常暗中欺负她,有时抢走她的玩具,有时故意揪她的衣服,或者站队时故意将她挤到队外……,这些奇
  怪的现象发生后,我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大,孩子的母亲似乎也觉察到了什么,她已经在以一种不放心的眼光留意她的女儿了。为了使这个孤独、怯懦
  的孩子建立起自信,也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态,我首先走近她,做了她的朋友,我和她起玩玩具,做游戏,我们的快乐,很快吸引了其他幼儿,起
  初他们只是好奇地看看我们,后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了,在我的带动下,另两名保教人员也走近了她,经常陪她玩,我又及时召开了班务会,探讨如
  何培养该幼儿在班级中的自尊和自信,建议老师多多走近她,在课堂上尽量以最简单的问题向她发问,答对了及时表扬,让其他幼儿知道,老师们很欣赏她。经过一
  段时间的努力,小朋友们能主动找她玩了,男孩子也不再欺负她了,女孩儿的脸上绽放出开心的笑,她的母亲也对女孩的变化感到很高兴,更加支持我们的工作了。
  所以,教师只有具有广博无私的爱,才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系,营造出一个平等互爱,健康向上的班级风貌。
  
    二、班级常规管理要用"慧心"其实衡量班主任工作成功与否,班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累,对他们
  的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节,时时都要对幼儿进行好习惯的培养。教师成为班级常规的引导者,让幼儿学会管理自己--制定
  师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的希望是什么。这时候教师
  可以和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有
  参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。
  
    寒假开学的一天,我给孩子们新教一首歌曲,先让他们听歌词里都说了些什么。结果孩子们的心还没有收回来,在下面七嘴八舌的,我便越来越小声地继
  续给他们念歌词。过后我问孩子们你们都听到些什么?结果没有几个人可以回答我的,我说那好,老师的嗓子都哑了,请一个孩子上去教小朋友唱首歌。我找来一个
  在老师上课时讲话最厉害的孩子上去教大家,他是很认真的在教大家唱歌了,可是我们下面的孩子们还是没有当他存在,然后我用大嗓门让孩子们都安静了下来,去
  采访被请上去的孩子:"你觉得当小老师累吗?她们都认真听了吗?你看他们在下面讲,你在上面教他们,你心里高兴吗?"孩子摇了要头.。我又请了一些孩子体
  验了当小老师的感受,,还让个别孩子站在旁边,听教室里高声喧闹的噪音,我问他们舒服吗?都说不舒服。最后我进行了总结说对啊:我们这里是幼儿园,是学习
  本领的地方,如果大家都这样高声讲话,会产生很多的噪音,科学家说了噪音对大脑不好,那我们怎么办呢?于是大家开始探讨,制定出了活动要求:1、轻生说话
  或者对着别人的耳朵说悄悄2、在上课前用5分钟的时间让孩子之间畅所欲言,把没有说完的说完,上课之后就不要再随意的说了3、举手发言,老师说要讨论的时
  候,大家再小声的交头接耳.。
  班级工作是复杂而具体的。有很多小的细节工作和活动常规,这些活动虽然微不足道,但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,因此
  我们应尝试让幼儿学会管理自己,并参与到班级的生活常规管理中.他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩,继而将常规形成一种习惯。
  三、教师相处要用"关心"教师之间是否和谐,是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱,仅凭一个人孤军奋战,根本无法完成任务,只有
  三个人既分工明确,又团结互助,方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制,合理安排班级的各项任务,协调三位保教人员之间的关系,使
  大家各司其职,各负其责。其次,班主任要处处关心另外两名教师,以身作则,凡事身先士卒。要使别人爱"家",自己首先做一个爱"家"的人,对"家"中的一
  切都要了如指掌,要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围,在生活上时时处处关心班级成员,当发现有人情绪不好,要及时找她谈心,使其消除忧虑和不快,全
  身心投入到工作中去。记得我班的保育员马老师有几天心情特别不好,每天都懒洋洋的,不愿做什么,看上去一脸痛苦的表情。我和另一位教师每天拼命地忙这忙
  那。为此,另一位教师满腹牢骚,责怪马老师。而我没有责怪只有心疼,我拉着马老师的手,给他谈心,了解到了她身体不舒服,于是我催促她去医院查病还帮她查
  阅治病的方法,并且在那一段时间里,我不让她做任何事情,她的工作我全包了。她很感动,虽然没说什么感激的话,但从她痊愈后高涨的的工作热情,积极的工作
  态度,我一目了然。有了他们的支持和帮助班级工作才会顺利开展,各项活动才会取得好的成绩。最后,班主任还必须做一个教学上的有心人,不断探索发现好的教
  学方法,积累好的教学经验,带动班级教师搞好教研活动,共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法,在教育实践中大家相互扶持,相互帮助,共同完成教育目
  标。
    三、与家长沟通要用"诚心"幼儿园的教育需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果,然而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作,共同教育,必须
  要对家长多一些"诚心"。首先,在孩子入园时,热情接待每一位幼儿,一声问候、一个微笑、一次抚摸,就能让家长感受到对孩子的关爱。其次,教师必须要以平
  等的态度以朋友的身份来对待家长,在尊重家长的基础上做到"三心两意",即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议,努力营造一个平
  等、轻松、愉快的交流环境。再次,对家长交待的事一定要尽力解决,不能言而无信,对家长交待的事情,一定要及时反馈。如家长早晨来园交代:"我家欣欣身体
  不好,今天提醒他多喝水,""有的说,今天我们家天天有点感冒,拿药来了,中午你给他吃上,并多注意孩子"、、、、、、面对这些家长,我们首先要很肯定地
  对家长说:"您放心,我会特别留意的",同时把家长交代的事情,全写在家长放心记事本上,以来我们工作忙的时候确实会忘记,另一方面让家长真正放心。下午
  离园时,主动向家长说说,也可把反馈情况及在记事本上,让家长阅览使家长真正信任。与家长交流中最重要的是用热心、耐心、细心打动家长。记得去年刚带小班
  时,因孩子年龄小,自理能力差,经常有尿裤、拉裤的现象,每当遇到这种情况,我们都会安慰幼儿说:"孩子不要紧,脱下来老师给你洗一洗。"一边为幼儿脱下
  脏裤,用温水为幼儿洗屁股,然后换上备用衣服,把脏衣服洗干净。每当家长接过我们洗得干净的衣服、都会非常感动,内心充满感激,同时也增加了对我们的信
  任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力,在孩子入厕、喝水、洗手时,我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内
  尿裤拉裤的现象少了。一次陈明的奶奶告诉我们说:"陈明原先在家上厕所都是我们帮忙脱裤提裤,自上幼儿园孩子长大了,能自己独立上厕所,吃饭时也不用家长
  喂了,还是老师的办法多。"四、
  环境创设需要"精心"幼儿园墙面的创设,存在着教师意志多、幼儿意志少;教师动手动脑多,幼儿动手动脑少;固定的多,变化的少;幼儿欣赏的成分多,操作互
  动的机会少;或是直接将幼儿的作品贴入其中,使墙面成为美术作品展览区等等问题。应让幼儿参与或部分地把墙面交给孩子布置,并使幼儿真正成为环境的主人。
  首先,教师要多关注孩子,观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在环境创设过程中,让幼儿以主人的身份直接参与,把墙面环境创设的主动权交给孩子。激发他们
  创设墙饰环境的积极性,倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想,给孩子提供适当的引导和支持。因为对孩子来说,只有让孩子参与到环境创设中去,创造出来的环境
  才是他们自己的环境,他们才有兴趣去看、去探索,这样的环境才能实现环境的课程化。因此,我们应努力给孩子营造一种能与之产生互动的环境氛围,满足孩子的
  身心需要。例:新学期初,小班新生入园,面对新环境、新朋友,分离焦虑不可避免。为了让幼儿能够每天高高兴兴地上幼儿园,激发幼儿上幼儿园的强烈愿望,我
  们根据主题活动创设了主题墙饰"我爱我家",设计了一列列长长的火车,让孩子们从家中带来全家福照片,自己动手贴在一节节的车厢里。有趣的情景使幼儿在轻
  松、自然、温馨的氛围中,减轻入园的分离焦虑,又让孩子亲自参与了环境的布置。孩子情绪稳定后,我们又从幼儿的感情需求出发,创设了"我爱幼儿园"的主题
  墙壁。我们请每位幼儿从家里带来一张自己的生活照片,在主题墙壁所布置的房子、树木、花园周围插入自己的照片,一方面来表现自己,认识同伴;另一方面利用
  照片,在生活中学习里、外、上、下等方位名词,同时培养幼儿热爱幼儿园、热爱老师的情感。孩子们对此很感兴趣,一大早来园时,他(她)们都会很留意自己照
  片的所在位置,并把自己的照片一会放到这儿,一会儿放到那儿。孩子们在与环境的互动中获得了经验,感受到了集体生活的乐趣。
  在班级管理中,班主任教师只要具备了对幼儿广博的"爱心", 对常规管理的"慧心", 对搭班教师的 "关心",对家长的"诚心","精心"创设环境,班级事务做到处处用心,这样班级工作就能在和中求稳,稳中求胜,就能把幼儿班级管理工作做得有声有色。



幼儿园班级的基本结构第6篇


通过一个学期的大班生活,大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗,善于交往,喜欢接受新知识,喜欢参加集体活动,良好的生活习惯已养成。他们的自理能力和劳动能力也明显提高,他们能选择自己喜欢的、适合自己的衣服,能不影响别人安静的入睡,在劳动中也表现出一定的责任感。但其中也有一些幼儿卫生习惯较差。
  如:张翼喜欢咬手指,挖鼻子。在性格方面,有些幼儿胆子较小,如瞿宇帆、张朱宇、赵柏阳等不善于与人沟通,不懂得自我保护,有事放在自己心里。在倾听习惯上,幼儿在学习活动中随意讲话、插嘴的现象比较多。在学习活动中,幼儿爱学好问,有极强的求知欲望;能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系;能割据周围事物属性进行概括和分类,能生动、有表情地描述事物;阅读兴趣显著提高,表现与表达方式多样化。但是幼儿在学习能力方面还是有差距的。所以在本学期,我们还将继续培养幼儿良好的学习习惯。幼儿的规则意识逐步形成,他们能学着控制自己的行为,遵守班级的共同规则。大班是幼儿在园学习和生活的最后一年,为了让幼儿顺利升入小学,适应小学阶段的生活。
  因此,做好幼小衔接工作显得尤为重要。在学期初的家访和与家长的交谈中,我们发现家长对孩子在这半年里的期望很高。因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点。本学期将继续开展丰富多彩的主题活动,培养幼儿的自信心,开展阅读、识字和加减运算等活动,同时培养幼儿初步的动手操作能力。
  大班幼儿的自我评价能力逐步发展,儿童的个性有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要表现
  在自我评价的能力上。对于即将进入小学的幼儿来说,加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要。大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长,由社会需要而产生的情感也开始发展,如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。因此,我们要引导幼儿正确认识自己,大胆地表达自己的想法和情感,学习自我控制和调节。



幼儿园班级的基本结构第7篇


一、重视“软环境”创设是班级管理的基础
    我认为,不管是师幼关系,师师关系,幼幼关系还是教师与家长的关系,都需要一个良好的感情氛围。在一个融洽、民主、温馨的班集体生活是幼儿成长的基础。也是幼儿良好个性形成的有利保障。虽然,这种软环境的创设虽然不象幼儿园的墙饰区角那些物质环境可以触手可及,可圈可点。但这种精神环境的创设对于孩子的成长方向却起着决定性的作用,我国的墨子就说过“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。”如同蒙台梭利的比方,孩子是水,我们是颜料,我们是红色的,那孩子就变成了一片红色的大海。我们是兰色的,孩子就变成了一片兰色的海洋。由此可见。“软环境”的重要性。
    (一)教师是软环境创设的领引者
    从入园初,我就特别注意这种“软环境”的创设。比如新入园,小朋友只是吃“独食”,我们开展了大量的活动帮助幼儿从自我主义中走出来,生日共同庆祝,而现在我们班的孩子分享已经蔚然成风,从食物的分享,到快乐的共享,烦恼的分担,都于班级的氛围有关。为了培养幼儿的合作意识和团队精神,我们从小班的大合唱开始创设“亲亲一家人”的温馨氛围,在幼儿美工中创设幼儿合作的机会,让两个小朋友组合,一个剪花边,一个剪花心,在装饰墙饰时,全班幼儿共同合作完成“春天”的作品。这样,在老师的的引领下,孩子们逐渐建立起“幼儿园是一个大家庭”的观念,大家在生活中也互相关爱,互帮互助。幼儿的性格形成,习惯培养与我们本班级教师的性格特点,本班级的班风创设有密切的关系。
    (二)随机教育是软环境的主要载体
    在软环境的创设方面,我更注重了随机教育。随时的捕捉教育契机对我们老师的基本要求。汶川地震后,我们幼儿园进行了捐款活动,而我们班的孩子更是争先恐后的捐出自己的零用钱,大家进行了“送给灾区小朋友的画”的表征活动,表达了自己的爱心。而在三八节,八一建军节这些节日里,我都对孩子们进行了相应的引导,这样,使幼儿学会爱自己,爱父母,爱他人,懂得孝德,学会感恩。
    而对于师师关系来说,平等尊重的朋友伙伴关系也会促进班级两个老师的共同的专业成长。在彼此的共事中互相提醒,互相欣赏,互相帮助,共同进步。良好的班级氛围有助于教师进行心理调整,保持热情饱满、积极向上的工作态度、提高教师的工作效率。比如我 和同班老师之间总是有困难一起面对,一起解决,有问题一起承担,不互相推卸责任,有成绩互相鼓励,有不足互相打气,这样就形成了一种良性循环。更有利于班级工作的开展。
    二、抓好常规教育,是班级管理的关键
    幼儿不同于中小学生, 大量学习是在生活中进行的, 在生活中掌握知识、获得经验、形成一定的能力。教师要善于运用并注重发掘生活常规的教育功能, 通过常规的培养, 将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来,这样不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯,还可激发良好情绪,促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握, 增强目的性与意识性,发展自理自律能力。常规管理的程序与质量直接影响幼儿生活学习的质量与提高。
    (一)家有家规,国有国法,班有班规
    《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园日常生活组织要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好的习惯和初步的生活自理能力。”这里提出了建立合理常规的明确要求,并指出了应遵循的一般原则和要达到的目的。所以,我们要把常规教育摆到重要位置上,高度重视,常抓不懈。
    没有规矩,不成方圆。我们在一日活动中除了严谨的按照时间来进行之外,更多的是在各个环节中,让幼儿养成良好的常规意识,帮助幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯。如晨检活动中的礼貌意识,自查意识,早操活动中的集体意识,教育活动中良好的学习习惯的养成,生活活动中卫生习惯的养成,户外活动的安全意识,区角活动中交往习惯的培养等等。常规的规范是渗透在一日生活的方方面面。我们让幼儿明白:“在集体生活中,就应该尊重集体生活的规则”。作为班长,在进行班级 管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求在处理事务时必须以原则为准则,扮演好“大法官”的角色,使得每个幼儿都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。孩子有了这种心理,在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些,不再我行我素。这样,谦让、宽容等优的品格才能风行于班上,常规不是为了限制人,压制人的,而是为了让大家生活的更好。因此我们在常规的管理中,突出了第二点。
    (二)让孩子成为常规的制定者,成为班级的主人
    不要小看每一个孩子,他们都有自己的思想和世界,尤其是升入大班的孩子,随着认知水平的提高和生活经验的积累,他们的逻辑思维能力,判断分析能力,语言表达能力都有了一个质的飞跃,到达了一定的高度,而且每天还在日新月异的发生变化。因此。我们在大班的常规管理中突出了让孩子做自己的主人,做班级的主人。
       苏霍姆林斯基曾说过“ 教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等,而房子得由学生自己去造。”我想这因此,我们在孩子的各个环节中都会先自发的讨论然后共同做出奖惩制度。比如每次做操时候都有不认真做操的,大家一致认为应该让他回教室后重新做一遍。而对于在班级中打闹的幼儿,大家一致认为应该取消他出去自由活动的权利。同样,老师也受约于常规的限制。比如在制定班规时邵建雯提出了,有一次,让老师看美术作品,老师只看了一眼,说一声;“好”就结束了。对于老师的“不认真行为”,孩子也进行了处罚规定。而对于随手关紧水龙头,帮助别人做好事等等。大家更是有自己的奖励方式。而在一次活动中,调皮的宁宁把明月推倒了,大家在评议时,有小朋友说“宁宁也帮助过我穿衣服,所以原谅他这一次”。孩子在奖罚分明的同时,居然在潜意识中有了“功过抵消”的观点。这种原谅和宽恕说明孩子已经具备自己的是非衡量标准,并且能够表达实施。
    孩子做了班级的主人,既提高了幼儿的自我约束能力,又发挥了孩子的主观能动性,培养了幼儿的主人翁意识,责任意识,和领导能力。孩子们在自己制定的班级常规中表现的更为积极。
    (三)正确对待常规与自由的关系
    教育家蒙台梭利说过一段话,“纪律是建议在自由的基础上” 一个人如像哑巴那样的安静,像瘫痪的人那样的一动不动,不能算是有纪律的,这种人是在被"消灭"。积极的纪律包括一种高尚的教育原则,它和由强制而产生的"不动"是完全不同的。 教育是人的解放,而不是人的枷锁!班级常规教育的全部使命可以概括为八个字,即 “发现儿童”和“解放儿童”。常规的管理是以尊重孩子为基础的。当然也包括尊重自由、尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿不同物质需求和情感需求。集体生活中的约束和自由都是相对的。尽管在真正实施的过程中,我们还有许多的矛盾,怎样做到既尊重幼儿个体自由,又不影响集体秩序。在“集体常规”和“个体发展”中找一个最合适的交叉点,是我们所思索的!比如,我们班级有宁宁,路屹,王辰等几个特点鲜明的幼儿。伴随着思维的活跃,也是四肢的极其活跃。我们既要满足他们的表现欲望,又要进行一定的约束管理。我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为,所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事,而是一项长期的工作,它需要不断地长期的共同努力!
    三、尊重孩子是班级管理的核心价值
    儿童有着他自己的人格,他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的,所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
    班级的管理是以尊重孩子为核心的。尊重有好多种,我们几乎每天都在说要尊重孩子。将近十年幼儿教育过程中,我一直在思考,我们的尊重到底是什么,而在实践中我的思考从起点到了终点,又回到了起点。尊重,最简单的也是最难的,最肤浅的也是最深刻的,最容易的也是最难做到的就是:把孩子的话听完,把孩子要做的事情让他做完!美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友,问他说:“你长大后想要当什么?”小朋友天真的回答:“我要当飞机的驾驶员!”主持人问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了说:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时,主持人继续注视这孩子,没想到,接著孩子的两行热泪夺眶而出,这才使得主持人发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说:“为甚么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来!!”。每当想起这个故事时,我就会提醒自己,无论是在比较正常的教学情况下,还是在有活动时紧张忙碌的情况下,都要耐下性子,去听完孩子的话,做完孩子的事情。如《规程》所言,做孩子的支持者,引导者,合作者。
    今年夏天准备市里的公开课“我来当妈妈”时,我忙的焦头烂额,我的教具——气球也是在班里泛滥成灾。我自认我不是一个很干净利落的人,因此我把气球都堆放在电视机下的玩具柜上,但气球的特点是它们经常会飘落下来,因此我告诉孩子们,谁都不可以来玩气球。生活活动时,我发现张辅豪走向了那些气球,我正要制止时,发现他拿起一个气球就向空调后走去,接着,王舒为,张雯霞等几个小朋友都跑过去了,大概只有一分钟时间,整个玩具柜变的清清爽爽,一大堆气球都挤放在空调与墙壁的空隙中,偶尔探出头的的气球也象在惊叹孩子的智慧,赞许孩子的观察能力、解决能力和合作意识。这次孩子自发的行为让我感触很深。如果我中途制止大概就看不到这精彩的片段了。也打击了孩子的积极性。
    在今年的幼小衔接中,我们着重提出了让孩子学会提问题的教育测重点。而只有教师尊重孩子才会赢得孩子的尊重和信任,他们才会向老师提问。前几天方冠凯居然问我:“老师,我为人人,人人为我是什么意思”听到他的问题,我非常高兴!因为第一,这个内向的小伙子终于也会提问了,第二就是问题有了深度。当我给他深入浅出的讲解这个共产主义的最高境界时,心里美的乐开了花。这大概就是为人师者最大的成就。
    四、实现家园共育是班级管理的必要条件
    幼儿园教育对孩子是有限的。对于孩子的教育,幼儿园好比是白天而家庭好比是夜晚。不要忘记,夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现,种子总是在夜晚发芽,人总是在夜晚长高的啊!幼儿园的家园共育显的犹为重要
    就是我们大班常规应该遵循的原则。
    班级管理工作离不开家长的配合,所以教师必须要做好家长工作,实现家园共育。
    1、让家长走进班级。
    无论是老师还是家长,共同的目标肯定是把孩子教育好,但是在孩子的管理和教育上观点不一定一致。幼儿园的老师究竟在忙什么,幼儿园的孩子究竟在干什么,这些,只有家长走进幼儿园,走进班级才会知道,因此,我利用每学期家长会的时间来向家长介绍幼儿园“一日生活即课程”的教育理念。让家长明确幼儿园的教育目标。和家长讲解我们的教育理念和教育情况是不够的,应该直接让家长直接参与到幼儿的学习中来,了解和体会幼儿的学习情况,这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。在家长开放日中,让家长观摩幼儿在园的集体生活。让家长亲眼目睹幼儿的一日活动。这样家庭教育和幼儿园教育就开始接轨了。
    2、让家长走进孩子
    不同职业的家长给了我们更多的教育资源。我们请医生家长来讲解保健知识,请交警爸爸来指挥我们的户外游戏,这样,孩子们有多了一群家长老师。而我们班自发成立了一个热心的“爱心妈妈”组织,随时对我们的班级各项工作伸出热情的双手。
    3、让家长走进家长
    我想人类之所以选择群居除了物竟天择的自然条件外,还因为智慧真正存在集体之中,一个孩子的问题,自己解决不了,大家一定会解决。我们班的家长中,既有工人,商人,也有教师、医生,而在幼儿园里,他们只有一个名字:“家长”。他们的家庭教育经验是可以分享的。因此我们定期召开家长家教研讨会,大家畅所欲言,让能力强的家长来交流教育经验。让家长来教家长,给了大家更多的交流平台。
    在与家长交流方面,我的经验是:
    1、诚心答疑解惑,做家长的引路人
    家长在明确了自己的教育责任后,往往没有好的教育方法,毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子,和教师的角色不同,而孩子往往比较听老师的话,对父母的话都常常充耳不闻,给家长的教育带来一定难度。于是我经常指导家长在家中如何进行家庭教育,如何进行良好习惯的培养等等,得到了家长的敬佩和信任。
    2、关注孩子,做好记录,是与家长日常交流的法宝。
    幼儿园都是每天接送制度。这样给我们教师和家长的交流带来了很大的便利。早上,家长都是忙着上班,几乎交流的内容都是“要求”类的,比如“孩子中午吃药,身体不舒服多观察”等等,我都会记在小记事本上,晚上及时反馈给家长。而在一日活动中,孩子的事情多而且杂乱。我会抽空把有价值的事件简单迅速记录下来。因为工作我们经常会有这样的情况。有时我们记得把这件事情和家长交流一下,离园时候就忘了,记录帮了我们不少忙,翻翻本子就会想起来。这样我们和家长交流是以事实为依据的,以孩子为中心的。老师言之有物,家长才会真正的尊重老师。
    五、结合新课程进行活动是班级管理工作的良好契机
    今年我们山东省刚刚换了新教材。新教材内容大,信息量大,操作性强,生活气息浓、时代气息强注重民族文化。可以说我们的幼儿教育又迎来了一个崭新的春天。我们的孩子也有了更高、更科学的发展平台。我们的教育教学活动有了更为科学的指引。新教材给了我们更多的挑战。我们首先要研究教材,吃透教材才能顺利的实施教材。
    关注生活,注重操作这两点是课程的主要特点。对于幼儿来说,徒手教学对孩子来说太抽象枯燥。而操作活动把知识形象化,把学习游戏化,把课程趣味化。这样,孩子的学习兴趣高,学习效率高,学习范围广,学习渠道多。大家用各种工具来进行测量大树,并且进行表证。在地球仪上寻找中国,用各种树叶进行创造性粘贴。
    在这套教材中更多的教学素材取之于生活(例子)因此更有利于激发孩子的学习兴趣,从而培养幼儿的主动性,创造性。如在“祖国特产品尝会”这一活动中,我首先请大家思考“什么是特产?”第二天,孩子收集带来了各种地方特产:周村烧饼、蒙古奶酪、新疆葡萄干,天津麻花,烟台苹果等等。大家在分享品尝后,把特产定义为“某地生产的特别好吃的东西,很有名”。为了拓宽幼儿的知识面,我将教材内容进行了拓展,给大家展示了苏州的真丝刺绣,莱州的大理石等等。小朋友明白了,原来特产不仅仅是吃的,还有用的。新课程的实施过程中我们老师因地制宜的对课程的变更和提升体现了新课程的价值。
    六、关注细节是班级管理工作的保障。
    幼儿园的班级管理工作注定是琐碎而有杂乱的,作为一班之长的当家人,在各项活动中更应该关注细节。小事情能积累好经验;小细节中体现大智慧;
    1、关注细节,给幼儿一个整洁、安全的班级
    班主任工作是琐碎的,繁忙的。而安全是幼儿园的生命线。是所有工作的重中之重。每学期开学前,我根据活动室环境的特点,事先考虑桌椅、玩具柜等活动设施和区角、自由活动等玩具材料的合理摆放。给幼儿一个整洁的班级。为了幼儿受到安全保护,我对活动室的设备进行细致的检查,看看是否有铁钉之类会伤害幼儿的物品。厕所的水箱小盒子边角锋利,我用泡沫包起来,又装饰成机器人的形象,不仅危险的因素解决了,而且增加了厕所的美观。门把手正位于孩子的头部方向,是一个安全隐患,我将门把手装饰成漂亮的布料玩具,这样一举两得。老师善于观察,细心防范,就给了孩子一个安全的环境。
    2、关注细节、提高保教质量
    为了把班级管理的规范有序,学期初,我和同班老师就制定出一学期的班务计划,。每月初,我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划,周计划,做到工作实践有计划,有目标。在班务计划中我们还把本园大班幼儿培养目标内容的安排到每周,做到周周有重点,日日有要求,使幼儿在体、智、德、美等各方面都得到不同的提高。通过这样有计划的安排,我们班孩子每天都在进步着。
    3、关注细节,做个有心人。
    幼儿园来接送孩子的老人占了很大的比例。我在签到表旁放一个老花镜,奶奶爷爷们更方便了。班级里准备的针线盒可以随时给幼儿缝好掉落的扣子。每天交接班时,把家长的嘱托,孩子的情况汇总告诉接班老师,方便了同事的工作。在自己的教育教学行为中,注意收回食指,伸出拇指,平视孩子。时刻对自己高标准、严要求。每天对自己的工作进行总结反思,做个有心人,细心人。
相关文章
推荐内容
上一篇:小班新生入园故事撰写
下一篇:[我真想乐观作文600字]乐观的我作文600字
Copyright 我能学习网_免费的学习网站 版权所有 All Rights Reserved