学前教育毕业论文1000字精选三篇

毕业论文  点击:   2022-12-03

学前教育(PreschoolEducation)是由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。下面是小编精心整理的学前教育毕业论文1000字精选三篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

学前教育毕业论文1000字1

  摘要:素质教育理念的提出,对中职教师教学工作提出了新的要求。即兴伴奏作为学前教育专业学生必备的一项基本能力,对幼儿大脑发育、行为认知养成有着积极作用。为此,中职学前教育专业教师要结合当前幼儿教育理念,以幼儿行为、心理和学习特点为基础制定教学内容,帮助学生准确了解现阶段幼儿心理活动。同时,教师还要把幼儿心理学和幼师岗位胜任能力、幼师岗位实践等衔接起来,全方位地提升中职学前教育专业学生的即兴伴奏能力,从而为社会输送更多优秀人才。

  关键词:学前教育;幼儿心理;即兴伴奏;实践策略

  随着教育专业体系的不断优化,学前教育中即兴伴奏能力比重占比有所提升。幼儿正处于身心发展的黄金时期。幼师的正确引导将有利于幼儿形成良好的情感认知以及思想道德,使幼儿今后的身心健康成长有所保障。为此,中职学前教育教师在开展教学工作时,不仅要将职业理论知识传授给学生,更重要的是要培养学生具有良好的即兴伴奏能力,提高学生的专业技能。同时,教师还可以依托网络技术来丰富课堂内容,结合多种乐器教学来促进学生即兴伴奏能力的提升,并通过相关的评价制度来促进学生的个性化发展。

  一、即兴伴奏在幼儿教学中的重要作用

  (一)促进幼儿身心健康发展即兴伴奏作为一种特殊的音乐形式,通过简单的音符旋律能够更直观地展现人们的主观情感。幼儿年龄小,对事物认知存在一定局限性。幼师在进行伴奏时,可以根据幼儿认知的差异来制定灵活的伴奏形式,进而培养其良好的思想道德和情感。此外,通过相关数据可知,优美的音乐旋律能够使人体内分泌一种类似于镇定剂的物质,它会使原本焦躁的身心放松,从而降低人们的负面情绪。幼儿亦是如此,他们会根据音乐旋律的不同,情感也发生变化。由此可见,即兴伴奏在幼儿教学中有着举足轻重的作用。[1]

  (二)提高幼儿身体协调性幼儿身体骨骼正处于发展的关键时期。幼师在开展学前教育工作时要注重幼儿身心发展。为此,幼师可以借助即兴伴奏来调动幼儿的活动兴趣,从而提高他们的身体协调性。幼师可以编奏一些活泼的音乐,来刺激幼儿小脑神经元,使其不自觉地跟随音乐摇摆。此外,幼师还可以根据音乐编排舞蹈,进一步让幼儿参与到课堂之中。这种教学能够促进幼儿的身体平衡及各个关节等得到相应的锻炼,从而促进幼儿身心的全面发展。[2]

  二、目前学前教育课堂教学存在的问题

  (一)教学模式单一从目前学前教育专业的课堂教学情况来看,在应试教育的影响下,中职教师过于注重书本知识,一味地对学生进行知识灌输,而忽略了培养学生的实践操作能力。学生在这种教学方式下不仅提不起学习兴趣,并且对即兴伴奏的知识更加模糊,思维得不到发散,专业能力也得不到提升。此外,教师在进行伴奏演示的过程中缺乏灵活性,依照乐谱一板一眼地进行弹奏,并且在弹奏过程中缺乏情感。学生在这样的教学过程中,思维逐渐固化,只是依靠理论进行演奏,左右手机械式弹奏根音、柱式和弦,对其含义丝毫不懂。在这种学习氛围下,学生对专业的定位不准确。这让他们在日后工作中会影响幼儿身心发展,也会影响到自己在教育事业中的发展。

  (二)伴奏形式单一从当前即兴伴奏教学来看,目前的伴奏形式多为电钢琴伴奏和声乐伴奏。电钢琴伴奏专业性过强,需要学生对乐理知识有所掌握,并且会简单的乐谱弹奏。这无疑增加了学生的学习压力。虽然当前有部分中职学校开设了相关公共课,但由于学生之间存在个体差异,教师这种集中式教学也影响了学生能力的提升。[3]声乐伴奏作为一种常见的伴奏形式,其灵活性强,方式多样。学生不需要过多准备就可以顺利进行伴奏。然而,这种方式也存在一定局限性,其合唱、独唱的形式过于枯燥,使学生参与率低下,阻碍了其专业能力的提升。这样,即兴伴奏也就失去了其原有的作用。

  三、学前教育专业学生即兴伴奏能力培养的具体措施

  (一)巧用教学资源,熟记乐谱歌词幼儿心理学可以帮助学生更加了解幼儿心理,更好地针对幼儿心理制定教学计划。这也是一名幼师应该掌握的基础专业学科。为此,教师在进行即兴伴奏教学时可以融入学前教育的相关知识,帮助学生更准确地抓住幼儿心理,从而选择合适的伴奏方式,促进幼儿身心发展。教师可以收集一些常见的儿歌如《两只老虎》《数鸭子》等,在进行旋律教学时让学生进行识谱演唱或是依照视频进行演唱。此外,教师还可以借助信息技术,来帮助学生对歌曲进行充分理解和记忆。教师在弹奏的过程中还要注重学生对音调、节拍的把握。教师可以让学生利用三角铁、口琴、手风琴等其他乐器进行旋律弹奏,使其借助不同的乐器来充分感受旋律的变化,从而有利于培养学生的乐感。并且,教师还要指导学生根据每首儿歌的结构特点以及和弦的变化及如何转化等,让学生在学习过程中将自身情感融入演奏中,从而对歌曲情感把握得更加准确。这有利于学生即兴伴奏能力的提升。[4]

  (二)依托信息技术,提升编曲技巧信息技术的出现,对教师教学工作的开展提供了新的思路与路径。教师可以搭建网络模拟平台,丰富课堂教学内容,从而提升教学质量。首先,为了培养学生的即兴伴奏能力,教师可以采用模唱的教学方式,让学生对音乐旋律有一个初步的了解。其次,教师还可以借助信息技术对其中一段音调进行升调,让学生感受旋律的变化并产生深刻的印象,随后让学生将乐器演奏的旋律哼唱出来,帮助学生建立良好的听觉认知。最后,教师还可以将网络上丰富的教学资源进行整合,根据班级内部学生的学习情况进行调整,使学生对听音乐旋律逐渐熟悉。另外,教师还可以开展网络实训,利用网络云实训平台进行环境模拟,让学生根据幼儿心理状态来编制合适的旋律。在学生学习的过程中,教师可以在后台准确地掌握学生的专业认知情况,从而调整工作方式。为了进一步提高学生的专业能力,教师还要借助校企联合的优势,将学生定期、分批次地送到幼儿园进行实习,让学生近距离与幼儿接触,从而更准确地掌握幼儿心理,明确学习方向。学校还要设立监管小组,对学生实习情况定期进行考核,并分析存在的问题。实习结束后,教师还可以开展学习交流会,让学生彼此分享实习成果。教师也可以在此基础上,聘请专业人员到校开展讲座,向学生传授即兴伴奏的技巧,提高学生的学习热情,为其日后发展打下良好的基础。[5]

  (三)优化评价体系,促进学生全面发展评价体系作为中职学前教育课堂的一项重要环节,是教师培养学生即兴伴奏能力的主要方式之一。合理的评价反馈,有利于提高学生的伴奏技巧及专业能力。为此,教师在制定评价体系时要立足于学生角度,根据学情调整工作方向,从而促进学生能力的提升。首先,评价体系要和课程进度相统一。传统的评价体系只是针对学生考试成绩以及课堂表现进行抽查评价,时间跨度大、效果低,而且对学生评价过于形式化,没有帮助学生明确学习方向,导致课堂质量始终没有提升。因此,教师可以将评价体系融入课堂中,在每节课结束前几分钟,将评价内容利用微课、蓝墨云课等制作成趣味游戏。这样既保证了评价体系的实时性,又能够准确地掌握每一位学生的学习情况。其次,评价内容要多元化。课堂评价除了针对学生的课堂表现以外,还要考察学生即兴伴奏能力的运用。比如,教师可以采用有谱即兴和无谱即兴对学生进行评价,根据其模唱、变调的能力,按照一定比例进行综合评价。最后,教师还可以根据学生的兴趣爱好以及擅长的乐器制定专属学习方案,在促进学生个性化发展的同时,进一步提高学生的即兴伴奏能力,从而推进中职学前教育的顺利开展。

  四、结束语

  综上所述,即兴伴奏作为学前教育专业学生日后发展的一门基本功,需要教师充分地重视起来。教师要结合幼儿现阶段的心理活动,丰富课堂教学内容;要积极开展多元化教学,为学生呈现即兴伴奏的灵活性与多样性,帮助学生了解幼儿发展状况。同时,教师还要深度开展校企合作,让学前教育专业学生深入到幼儿园进行观摩实习,观察和分析不同年龄段幼儿;要制定多种教学方式,让学生真正掌握即兴伴奏的运用技巧,提升学前教育专业学生的岗位胜任能力,为他们今后开展高质量教学工作增添一份保障。

  参考文献:

  [1]李芳.提高学前教育专业学生即兴伴奏能力问题探析[J].才智,2019(9):14.

  [2]许翔.就业能力下钢琴即兴伴奏对学前教育专业学生的培养[J].内蒙古教育(职教版),2016(11):31.

  [3]刘珈.幼儿师范学校学前教育专业学生即兴伴奏的培养与训练[J].黄河之声,2018(20):96-97.

  [4]赵增芳.应用型本科院校学前教育专业即兴伴奏能力培养研究[J].大众文艺,2014(14):249-250.

  [5]吴方.浅谈中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的养成[J].中外企业家,2019(31):174.

  作者:凌欢睿单位:漳州高新职业技术学校

学前教育毕业论文1000字2

  【摘要】本文对学前教育机构的经营管理内容进行分析,并对在当前我国人民对于学前教育的要求日益提升的现实环境下,能够有效增强学前教育机构市场竞争能力的各类经营模式进行介绍和分析。

   【关键词】学前教育 经营模式 教育机构经营 策略

   学前教育承担着为我国幼儿提供教育服务的重要任务,在长久的发展过程中,我国的学前教育一直将发展教育作为自身发展的最主要环节,当前市场竞争机制也已经引入到了学前教育领域,为了更好的发展自身,我国的学前教育机构有必要将经营管理的地位进行提升,追求社会效益和经济效益的共同发展,从而更好的为我国的学前教育事业发展贡献力量。为此,我国的学前教育机构应当重新的对自身的经营模式和管理制度进行认识,并针对其中所存在的问题进行调整。

   一、学前教育机构经营管理的内容分析

   (一)学前教育机构的组织管理制度

   学前教育机构为了更好的提升自身的组织管理工作,首先就应当对自身的组织管理制度框架进行完善。学前教育机构的组织管理制度框架首先要将各个员工的职责与权限进行规定,并明确各个内部组织机构之间的相互关系,从而在制度的角度实现组织内个体之间的联合协作,同时还可以保证学前教育机构的各个成员可以各司其职。其次,对于组织内各个成员的薪酬也需要做好合理的规划和制定,从而保证薪酬公平;当前我国的劳动法对于幼教机构的薪资设定有着完善的要求,学前教育机构便可以以此为依据制定薪酬标准。

   (二)学前教育机构的教育训练工作

   当前我国人民对于学期教育的重视度不断增强,广大学生家长对学前教育工作的要求也越来越高,学前教育工作的开展已经不仅仅是对学生基本知识体系的培育,还包括对学生良好人格的培养和各类特长培训,为此,我国的学前教育机构在完善自身的经营管理工作的过程中还需要增强自身的教育训练工作。我国的学前教育机构应当做好对自身教职工的培训工作,依据园区教学的实际需求和教职工的个人素质,对其进行有针对性的培训,从而在保证每一个教职工素质均能满足学前教育机构要求的基础上,增强其专项能力的培训,从而满足幼儿对于学前教育的多样化需求。其具体的表现包括对教师的沟通能力培训,培养教师的沟通能力可以帮助其有效的增强和幼儿的有效交流,从而更好的明确孩子的需求,提升学前教育课堂教学的有效性。其次,还需要对教师的举止形态进行培训,教师的言行举止对于幼儿而言具有着榜样作用,教师的不恰当言行举止对于幼儿学习也会有着一定的不良影响,因此有必要培育学前教育机构教师的合理言行表达。最后,为了适应当前我国社会对于学前教育的多样化需求,学前教育机构还应当增强对幼儿教师的现代化教学能力的培育工作,如培训教师的现代化教学设备使用能力等,从而才能够真正的让幼儿教学设备发挥自身的优势,更好的为幼儿教育服务。

   (三)学前教育机构的管理层训练

   在现代化的发展背景下,学前教育机构面临着更多的新要求和新挑战,这就也要求学前教育机构的管理层必须增强对自身的管理与训练。首先,学前教育机构有必要形成自身的企业文化,面对着当前幼儿园业务的不断多样化,家长在选择幼儿园的时候也不再仅仅是一种单一购买教育服务的行为,他们也会考虑到所付出的学费所能够换回的价值。在这样的现实条件下,学前教育机构形成自身良好的企业文化,也可以更好的吸引家长们的选择欲望。其次,学前教育机构还需要对自身的经营模式进行转变,学前教育机构应当充分的了解家长对于自身教学工作的需求和喜好,尽可能地为家长提供定制化的学前教育方针。最后,幼儿在学前教育进行学习的过程中,不可避免的存在着受伤等不良情况发生的可能,为了帮助学前教育机构维护良好的教育形象,管理层还需要对自身的危机处理能力进行增强,做好对可能发生的危机情况的预测和预防,对已经发生的危机问题要及时有效的进行处理,从而促进自身的学前教育机构可以长久的发展下去。

   二、学前教育机构构建现代化组织管理模式的重要性分析

   正如同上文中所提到的,当前我国人民对于学前教育工作的重视性不断增强,也由此便提高了对于学前教育工作开展的要求。在我国全面二胎政策开放的現实背景下,更是为学前教育机构的发展提供了良好的机遇,可以说当前的市场环境对于学前教育机构自身的提升而言非常有利。

   然而,因为市场对于学前教育企业的经营要求进一步提升,学前教育机构的生存压力是无法避免的,市场的优胜劣汰使得学前教育机构必须对自身的经营活动进行升级,经统计,2018年全国倒闭教育培训机构上千家,整体的发展趋势不容乐观。除此之外,由于学前教育机构和一般盈利性机构还存在着很大的不同,在学前教育机构发展的过程中还需要对自身的经济效益和社会效益进行平衡,在保证对幼儿教学有效性的基础上,保证自身的盈利能够满足自身的发展需求。

   当前越来越多的国际竞争力量也开始融入到了我国的学前教育领域,为了增强自身的市场竞争能力与水平,我国本土的学前教育机构应当充分学习西方先进的学前教育办学理念和教学方法。我国的学前教育机构还应当积极的吸纳成熟的学前教育人才,从而为自身的师资团队注入新的血液,并利用这些人才更好的更新自身的教学模式,也为我国儿童提供更好的教学环境。

   三、学前教育机构进行自主化管理的可行模式

   (一)集团化模式

   集团化模式是一种灵活的组织管理机制,这一模式可以综合利用多种渠道和方式对学前教育资源进行重新分配和优化配置,从而让学前教育机构合理的安排自身的教育资源,将这些资源发挥出最大的应用优势。集团化制度下管理的学前教育机构主要由董事长、行政机构和各个办公部门共同组成,集团化体制下经营的学前教育机构可以合理的安排自身的经营和教学工作;负责园区经营的领导集团将会和负责园区教学工作的院长共同对学前教育机构的工作开展负责,从而让教育和经营双方都可以对园区活动有着充分的把握。集团制经营制度的具体实施则是由学前教育机构的园长队自身的教学需求和经营设计向集团上层汇报,随后在由园区事务委员会对其进行分析和决策,从而在两个层面的协调合作的基础上,实现对园区服务质量水平的有效提升。 (二)连锁经营制度

   连锁经营制度是当前学前教育机构发展的一个新的趋势,连锁经营制度的优势在于可以实现学前教育机构之间的经营资源共享,从而在降低经营成本的同时有效提升自身管理的规范化水平。学前教育机构的连锁经营需要具备一套统一的经营规章制度、企业文化、实践培训和收费标准。连锁经营制度下的学前教育机构自身将会举办宣传、教学、公关方面的各项优势,并且通过对学前教育机构的集中化管理,其管理的规范化水平将会极大的提升,各个分园区之间的也可以将自身在经营过程中所遇到的各项问题进行汇总反馈,从而实现教学资源和教学经验的共享。连锁经营制度也可以让学前教育机构迅速的发展自身,从而快速的形成品牌形象,连锁经营模式下学前教育机构将会在短期内迅速在我国的各个地区乃至海外开设自身的分机构。而对于加盟连锁的契约双方而言,授权者可以为加盟者提供一套完善的经营模式和盈利手段,加盟者的反馈则可以为授權组织的经营模式进行再完善并促进加盟组织的整体经济利益提升,这是一个双赢的过程。连锁经营的学前教育机构内部并不存在着竞争关系,而学前教育机构中的每一个个体却可以享受和机构自身的整体竞争水平,这也是连锁经营的学前教育机构的一个优势。

   (三)大型亲子园或早教中心的经营管理模式

   亲子园和早教中心虽然也是进行幼儿学前教育的重要组织机构,然而其自身的经营模式仍然和传统的幼儿园学前教育机构存在着一定的不同。这类学前教育机构通过对自身所提供的服务进行明码标价,从而便可以实现家长自身为孩子定制个性化的学前教育培训课程。这一类型的学前教育机构也大多引入了西方发达国家的学前教育模式和教育理念,在当前我国幼儿家长普遍青睐于追求先进化幼儿学前教育模式的现实条件下,这类学前教育机构的市场竞争能力便被极大的增强了。

   四、总结

   综上所述,当前我国人民对于学前教育服务的需求和要求都在不断的提升,这对于我国的学前教育机构而言既是机遇又是挑战。为了实现自身经济效益和社会效益的双赢,学前教育机构在自身经营的过程中也需要引入各类现代化的经营模式,从而在这些现代化经营模式的帮助下完善自身的管理模式与水平,扩大现阶段学前教育机构的市场竞争能力。

   参考文献:

   [1]杜亚婷.公平与质量并行:21世纪以来台湾地区学前教育政策研究[D].云南师范大学,2017.

   [2]范书婷.关于我国学前教育课程结构的现状分析[J].亚太教育,2016,(05).

   [3]张霞.港台两地学前教育机构质量评价:特点及启示[J].教育测量与评价(理论版),2014,(12).

   [4]薛梅,马玮一,李立娟.学前教育机构经营模式初探[J].商业文化(上半月),2012,(03).

   [5]徐旭荣,刘懿.浅析学前教育机构企业自主化管理的新模式[J].科技信息(学术研究),2007,(03).

学前教育毕业论文1000字3

  摘要:目前我国幼儿学前教育存在着问题,其中的一个主要问题就是教育方法不当,进而影响了教育的发展。幼儿在这个特殊时期里独立思想能力较弱,分辨是非的能力也较弱。所以,良好的教育方法是非常重要的。它能够在一定程度上使幼儿的行为习惯和道德修养变的规范。

  关键词:幼儿;学前教育;方法

  幼儿的学前教育是教育的基本任务,也是影响孩子终身教育的奠基阶段。幼儿阶段孩子没有自控的能力,所以只有靠教师来引导、教育幼儿,培养幼儿的认知和感知能力,所以幼儿学前教育是我们不容忽视的问题。

  一、正确认识学前教育的性质和地位,重视学前教育的发展

  学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业,是基础教育的起始阶段,可以说是基础教育的基础。三年制幼儿园教育是我国现行学制的起点,属学校教育系统,虽有别于正规的学业教育,但同样是正规教育范畴,对3~6岁幼儿施行科学保教,绝不仅仅是幼儿家庭的责任,也是现代国家和政府的责任。脑科学、儿童心理学和儿童生理学的研究早已揭示了早期教育的重要性,因此国家应从民族和未来的高度重视发展学前教育。

  二、从主观的幼儿本身为出发点进行探讨

  1.把握好幼儿的心理特征

  幼儿是一个特殊的个体,他们的心理与成人有着非常大的差异。幼儿教师要认识到这个问题,清楚的知道幼儿的心理特点来进行教学工作的开展。幼儿的心理特征主要有活泼好动、好奇心较强、抽象性很差、模仿能力较强、行为随意性较强几个方面。针对孩子在心理上诸多的特点,要选择适当的教学方法。在回答孩子提问的时候,一定要做到耐心而细致,随时关注孩子的理解程度。幼儿时期的孩子善于模仿,所以教师的一言一行都可能会影响到孩子的发育和成长。所以,在教学过程中,一定要注意教学语言的应用,不要让孩子在大人口中学会一些不良的脏话、口头禅等。因此,加强对幼儿教育时的文明语言和优良行为的使用是十分必要的。

  2.良好行为习惯的培养

  幼儿时期非常容易模仿别人,好的不好的、善的与恶的孩子都会模仿,那么要想培养良好行为习惯,教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭的重要性是不言而喻的,父母长辈们都会给予了孩子无微不至的关怀。这也就造成孩子在生活中往往是以自我为中心,很少去关注其他人的感受,且对父母产生了过分的依赖。但是,这时候的幼儿身心发展都还处于可塑阶段,如果对其进行及时的纠正,还是够使其养成正确的人生观和价值观的。当孩子在接受幼儿教育的时候,教师会对其灌正确的行为思想,使其养成良好的生活习惯和思维方式。这还是需要与家长相互配合,要不然一切努力都将会徒劳无功。幼儿园应该对对家长提出一些具体的要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励幼儿。还要定期举行家长开放日活动,以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同,同时也可以增加了父母与孩子之间的亲情。家庭也要有一个良好的教育环境。

  3.培养幼儿审美感知能力

  良好的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断与认知。审美的感知能力是审美心理构成的重要成分,所以对幼儿进行审美感知能力的培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断。

  (1)帮助幼儿接触并感受艺术的美感。对幼儿进行美术教学工作,这并不意味着让他们能够成为伟大的艺术家。这是要让孩子在学习美术中感受到美好的事物,对他们进行艺术上的熏陶。为了实现这一教学目标,教师要设计出符合孩子身心特点的课程与活动,使孩子的能动性和创造性得到充分发挥,使其展现出对艺术的独特理解。不仅仅是美术课程的学习,与此同时音乐对于孩子的艺术审美观的培养也是具有重要作用的。孩子在唱歌与跳舞的过程中能够提高自身的智力水平和身体的灵活性,同时也能够对美好的事物更多的接触和体验。

  (2)爱玩是每个孩子的天性。孩子能够高品位的游戏中感受到美丽的存在。但是为了能够让孩子在多种多样的游戏当中,真正的做到对美的正确认识,教师就要下一番功夫了,只有好的游戏才能创造出美好的东西,才能真正的提高孩子的审美能力。

  (3)让孩子在大自然中感受美的存在。为了使孩子的情感培养更加浓厚,让幼儿们充分的抒发自己的思想感情,教师要在教学的过程中让孩子了解更多的新鲜事物、去亲近自然,在自然中感受到他们的质朴和美,以此来激发他们更多地了解大自然。

  三、从客观的生活环境进行探讨

  1.大力开展“三化”教育工作

  “三化”教育是指建立教育工作的民主化、环境化和个性化。

  (1)民主化教育。对于幼儿时期的学前教育而言,进行民主化教育主要是给幼儿更多自由发言的机会,制定一些规定并且试图能够与孩子们商量进行,这样不仅能够确保幼儿自觉遵守规定,而且要能够使幼儿的学习能力提高。对于表现较好的幼儿奖励,激励更多的幼儿。

  (2)环境化教育。幼儿在学校学习的环境主要有教室、卧室、图书室和洗手间等,学校可在教室中制作一个文化墙,将优秀的孩子的照片贴在上面;在卧室中画一些能够有助于好好休息的图画与宣传语;在图书室中张贴一些认真看书的画面与标语;在洗手间中粘贴一些节约用水以及常洗手的标语,通过这些实质性的熏陶,让孩子对此产生一定的反应。

  (3)个性化教育。在幼儿学前教育中,幼儿年龄较小,其理解能力也很有限。将每个孩子的个性充分的展现出来,是非常困难的,但是这对于个性教育是非常关键的。在个性化教育时,教师要对孩子进行帮助帮孩子们制定符合他们的计划,并且根据不同幼儿的个性来采取不同的方案。

  2.幼儿学前教育注重本土化

  当代教育发展的一个趋势就是本土化。我国经济社会发展的必然要求也是本土化的加强。幼教界的教育改革,首先要以教育实验为主导,从教育目标、课程体系与师资培训三个方面出发,建立了适合中国幼儿学前教育的体系,然后才能进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展,他经过了模仿性学习、适应性学习以及自主发展性学习三个阶段。需要引入国外成功教育理念,然后根据我国的国情进行不断调整,最后发展成完全适应我国的学前教育。

  四、结语

  孩子是祖国的花朵,是祖国的未来。本文对学前教育进行了一系列的探讨,但更大意义上是为了能够说明对于幼儿学前教育的重要性,让孩子能够在学前教育中培养出应该具备的能力与品质。在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼,所以做好幼儿学前教育是功在当代,立在千秋的事情,我们应该高度的重视,不断的改革和创新,为我国的教育事业多做贡献。

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