人教版四年级语文下册黄继光教学设计
其他范文 点击： 2021-06-07
人教版四年级语文下册黄继光教学设计
教育目标:
1.有情感的朗读课文，了解课文内容。
2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的语言，体验黄继光勇敢顽强的品质。
重难点:体验黄继光勇敢顽强，不怕牺牲的精神作为教育的重点。
教育过程:
一、创造情况，激发兴趣。
同学们，从古至今我国历史上的英雄人物数不胜数。你最钦佩哪个英雄人物？简要介绍他的英雄事迹。
总结:除了自己的生死，他们还为祖国和人民做出了巨大贡献。黄继光是这些英雄中的一个，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分体现了志愿军士兵勇敢的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。今天，我们来学习黄继光的英雄事迹。
【上课的第一把锤子敲在学生的心里，刺激他们思考的火花，把学生带到与教育内容相通的氛围中，学生从上课开始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了上课开始，兴趣也生活的境界，为今后的各个环节铺平了感情。
二、整体感知，读中悟学。
1、师:用自己喜欢的方法读课文，边读边想:作者在课文中介绍的黄继光是什么样的士兵？
提示:黄继光是一名士兵。
【学生自由交流，学生对他的评价是勇敢、坚强、不怕死……让学生个性化解读，进行多角度、多层次的交流阅读活动。
三、研究问题，精读感悟。
1、师:短文，让我们读那么多内容，感觉那么多，我相信你们一定有更浓的兴趣再次进入英雄黄继光，细心体验，慢慢咀嚼，抓住其中感受到深刻的语言，带着这个语言再读课文，用-画出深刻的感觉。
2、学生自学，教师巡视指导，然后回报沟通。
a.勇敢地献身。
(1)黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。
让学员抓住爬→爬→起→起→起→晕→又站→扑→堵等词汇，理清英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在学员面前，让学员体会到英雄有多顽强，有多勇敢。
提示句子:啊！黄继光突然站起来了！站在暴风雨般的子弹里！
(2)读描述敌人子弹的比喻句，体会其作用。
总结:在这样困难的情况下，即使移动也很困难的黄继光站起来了。多么顽强，多么厉害！多么感人啊！
提示:他张开双臂，向喷射火蛇的火力点猛冲，用自己的胸部堵住敌人的枪口。
(3)组织讨论交流:什么力量用自己的胸部堵住敌人的枪？
(4)指导学生有情绪朗读。
【读书中黄继光两次站在敌人的枪林弹雨中，体现了对敌人的仇恨和与敌人战斗到底的决心，达到了读书促进知识，读书促进解决的目的。
过渡:面对死亡，黄继光不怕，毫不犹豫地选择用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么，他自愿邀请战争时是怎样表现出来的呢？
b.请积极战斗。
(1)愤怒和坚定在文章中表达了黄继光的思想感情吗？
(2)投影:比较两句有什么区别
士兵们多次突击，被比雨点更密集的枪弹压住了。
士兵们的突击被比雨点更密集的枪弹压住了。
(3)理解:让祖国人胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的爱。(4)指导朗读:读黄继光坚定的语气。
c.占领高地。
比较句子:
(1)士兵们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的所有敌人。
(2)士兵们猛虎般地冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的所有敌人。
【让学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，在课堂上充分让学生实践阅读。
四、串联教材，转移课外。
1、补充资料，深入阅读文章:
黄继光的事迹非常感人，他壮烈牺牲的场面令人难忘。老师从课外书中发现，黄继光壮烈牺牲后，指导员在清扫战场时，黄继光的强壮身体仍然扑向敌人的射击孔，他的手牢牢抓住周围的麻袋，宽阔的胸部牢牢堵住敌人的枪口。在中心火力点前，留下深10米的血迹。看到这一切，连长热泪盈眶，所有人热泪盈眶，领导抱着黄继光，紧紧抱在怀里，失声痛哭。
同学们，通过刚才的学习，对黄继光有了新的认识，请读一下现在的心情。你想怎么读？
【这样的设计，给学生充分表达心中情绪的空间，课堂亮点在这个环节的设置中生成，本文的主题在升华的同时，也很好地突破了本课的难点。
2、身临其境，情绪升华。
如果你现在站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有很多话要说。请写下要说的话。
【这个环节为学生提供语言发展、创造的机会，表现学生积累在心中的感情，再次把学生的感情推向高潮】
五、板书的设计。
人教版四年级语文下册黄继光教学设计
教育目标:1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。
2.通过学习感受黄继光勇敢献身的精神。
3.认识本课的生字、生字。
教育流程:
一、谈话导入揭示课题:
导游:同学们自古以来就有很多历史上的英雄人物，我认为那个抛弃自己的军需部长，草坪夜行的老红军，他们的英雄事迹还在我们脑海中回荡，他们除了生死之外，为祖国人民做出了很大的贡献，今天再认识一个英雄人物
板书课题:13、黄继光。
问:从课文的主题可以看出这是写什么的文章
老师:写人的文章一定会写他的事，所以这是写人的文章。
老师:那篇文章主要介绍黄继光的事情吗？请同学们打开书。
二、初读课文的整体感觉。
1、自由阅读课文:阅读正确的字音，阅读困难的地方多次阅读。
2.检查识字:提示。
爬行多次，破坏胸膛，冰雹报仇。
3、课文说了什么？
三、复读课文深入了解。
师:同学们被黄继光的英雄事迹所感动，再次进入课文，体验这个朝鲜战场上最激烈的阵地战。
1、分段读课文:标出自然分段序列号。
2、学习1-2自然段:默读1、2自然段。
从这两段你知道什么
你认为这个任务怎么样？从哪句话中感受到任务的困难
师:攻击开始了，我军有什么困难？当时的情况怎么样了？
3、学习3-4自然段:指名读3、4自然段。
思考:我军遇到了什么困难？当时的情况怎么样了？
哪句话能表现出我军攻击阻力大？
多次说明了什么？
师:东方升起启明星，指导员看表已经四点多了。这句话说明离黎明不远。时间紧迫，必须立即获得火力点，以获得主峰战斗的胜利。情况如此危急的黄继光是怎么做到的？
4.学习5-11自然段落:
(1)分组阅读5-11自然段。
思考:黄继光是怎么做到的？
师:危急时刻黄继光挺身而出，积极请战。(板书:请积极战斗)
(2)指名阅读:黄继光的话。
问:黄继光的话能感受到什么？谁能用自信的语气再读一遍黄继光的话。(指名阅读)
师:黄继光接受任务后，士兵们如何面向敌人的火力点？(板书:爬到火力点)
(3)师生接受:
师读:敌人发现他们，无数照明弹上天，夜晚变成白天，他们只能。
生读:冒烟，冒火，爬行。
爬行是什么意思？(师:身体贴在地上爬行)
你能从爬行这个词中感受到什么？(炮火的猛烈和冲向火力点的困难。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
师:在这样困难的危险下黄继光突然。
(4)学生一起读:啊！黄继光站起来了！站在暴风雨般的子弹里！(展示句子)
问:你从这句话中能感受到什么？(站起来很难)黄继光为什么站起来？(板书:扔手雷)
他在什么情况下站起来了从哪句话可以看出黄继光伤很重指名阅读。
老师:从这句话可以看出黄继光必须尽全身力量。甚至很难移动他。
(5)生齐读:黄继光第一次站起来的句子。
师:多么顽强，多么厉害，多么感动啊！因此，作者用三个感叹号表达了这种感情。
老师:谁能用惊讶意外的语气再读这句话？(指名阅读)
师读:敌人的火力崩溃了一半——指导员急忙看着。
生接读:黄继光又站起来了。
问:我们又看到了什么？黄继光是怎么做到的？(板书:勇敢地堵住枪口)
问:这次是在什么情况下站起来的？(身上受了重伤，没有武器，天快亮了。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
现在他在想什么？(指导员的信赖，战友的安危，祖国人民的委托，朝鲜人民的解放。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
只是没想到的是什么？(自己的生命安危)
老师:想到这里，黄继光全身发出无限的力量，他又一起读了:黄继光又站起来了。
师:黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸部堵住敌人的枪口，献出了年轻宝贵的生命。现在你想对我们面前的英雄说什么？
老师:带着对黄继光的敬佩，一起读黄继光又站起来了。
5.学习最后一段:
师:士兵们在黄继光勇敢的精神鼓鼓励下，怀着为黄继光报仇的信念，像海涛一样面对敌人，在他们的嘴里喊道:生齐读:冲啊！为黄继光报仇！老师:喊声震惊了天地。士兵们很快赢得了597.9高地，夺得了战斗的胜利。
师:黄继光以自己的身体为战斗胜利铺平了道路，他所在的营地赢了胜利。
师看板书:从黄继光积极战斗，爬到火力点，扔手雷，堵住枪口的过程中，你看到了什么样的黄继光？(板书:不怕牺牲勇敢献身)
老师:我们今天的幸福生活是无数英雄的孩子用生命和血交换的，学习这篇课文有什么想对大家说的吗？
四、总结全文。
黄继光为了保护祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，勇敢地献出了宝贵的生命，他的光辉形象写出了中朝人民团结战斗的胜利赞歌。它将永远生活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你的胸中爆发出来的热血，阻挡了敌人凶残的弹雨，你奋力的瞬间，震撼了天空，让我们再次呼吁这个英雄的名字黄继光。
人教版四年级语文下册黄继光教学设计
教育目的:
知识和技能:引导学生理解语言，理解课文的重点语言，体验课文表达的思想感情。
过程和方法:通过朗读、看图像说明、小组讨论等方法，黄继光的英雄形象在学生心中确立。
感情、态度和价值观:让学生感受到黄继光为战斗胜利勇敢献身的光辉形象。
教育准备:
教师制作幻灯片，学生熟读课文。
教育要点::
1、有情感的朗读文本。
2.体验黄继光勇敢献身的精神。
教育过程:
一、导入:
同学们，上课我们初步理解黄继光，学习课文内容，可以用自己的话给同学们讲这个故事吗
二、总体感知:
现在让我再次进入课文，接近黄继光，从人物的语言和行动中体验。这是什么样的人，你给他什么样的称号？
学生可以自由阅读课文。
阅读后交流。(预计:学生们可能会把黄继光称为英雄、勇敢的人、伟大的人等)和学生一起回答完成板书。
三、仔细阅读品味:
同学们这样点赞黄继光，老师觉得肯定。
你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感受到这些称号的?
学生默读思考。
读后小组讨论。
全班交流。
预计从以下几方面引导孩子体会人物形象：
一、课文五六自然段：抓“愤怒的注视”“坚定地对指导员说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”体会人物的内心感受。从指导员“紧握着黄继光的手”“光荣而艰巨的任务”体会炸掉敌人火力点的艰巨性。
二、课文八九自然段：第八自然段中黄继光负伤前，通过“子弹像冰雹一样射过来”“他用尽全身力气。“还有二十米、十米……”体会前进的艰难。第九自然段中两次对黄继光站起来进行描写，体会这样描写的作用。
三、课文第十一自然段黄继光第二次站起来，通过读课文、体会人物内心、等方法使英雄形象向在学生心目中树立起来。
四、情感升华：
黄继光如此奋不顾身，用自己的身体挡住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以——(齐读最后一个自然段)
战斗胜利了，而我们可爱的战士黄继光——一个真正的英雄却再也不会站起来了，面对他你想说些什么?(学生自由发言)
五、拓展练习：
幻灯出示一首小诗，学生自由朗读。
你能写一首诗赞美一下这位英雄吗?或编一首小曲或画一幅画来表达一下你此时的感受。